概要：素质展示。学校为每个级部准备了一面素质风采展示牌。班级轮流展现自己的风采，手抄报、书法作品、绘画作品（文字说明）、剪纸作品（文字说明）等等。展现学生丰厚的语文素养。宣传窗口。学校充分利用宣传栏的窗口作用，设计了精彩版面：校园动态，典型事迹、时事评论，让学生发现校园中的美，发现生活中的美。开放三室：图书室、微机室、活动室。利用大课间、课外活动的时间，我校开放了图书室、微机室、活动室，为学生又提供了一个展现自己才能与个性的平台。图书室方便了学生阅读和查阅资料；微机室为学生网上展现开创了一个新鲜的空间；活动室，更是学生个性张扬的舞台。我们为学生提供了诸多自主选择的机会，搭建了有效的展现的平台，选择什么样的方式来展现自己，则由学生自己结合自身优势来决定。当然学生也可以在教师的引导下互动合作，选择自己感兴趣的方式来展现自己。这样，师生就会在平等对话的互动中取得教学相长的效果三、阶段性成果1、激发了教师的科研热情，涌现出了许多创新成果。借助课题研究的平台，我校教师充分发挥自身的潜能，更新观念创新教学设计，构建了一个个利于学生展现自我的平台。同时，又撰写发表了大量的研究性论文、案

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素质展示。学校为每个级部准备了一面素质风采展示牌。班级轮流展现自己的风采，手抄报、书法作品、绘画作品（文字说明）、剪纸作品（文字说明）等等。展现学生丰厚的语文素养。
宣传窗口。学校充分利用宣传栏的窗口作用，设计了精彩版面：校园动态，典型事迹、时事评论，让学生发现校园中的美，发现生活中的美。
开放三室：图书室、微机室、活动室。利用大课间、课外活动的时间，我校开放了图书室、微机室、活动室，为学生又提供了一个展现自己才能与个性的平台。图书室方便了学生阅读和查阅资料；微机室为学生网上展现开创了一个新鲜的空间；活动室，更是学生个性张扬的舞台。
我们为学生提供了诸多自主选择的机会，搭建了有效的展现的平台，选择什么样的方式来展现自己，则由学生自己结合自身优势来决定。当然学生也可以在教师的引导下互动合作，选择自己感兴趣的方式来展现自己。这样，师生就会在平等对话的互动中取得教学相长的效果
三、阶段性成果
1、激发了教师的科研热情，涌现出了许多创新成果。借助课题研究的平台，我校教师充分发挥自身的潜能，更新观念创新教学设计，构建了一个个利于学生展现自我的平台。同时，又撰写发表了大量的研究性论文、案例及反思。
2、展现平台的构建，张扬了学生的个性与思想。
3、展现平台的构建，培养了学生的探究精神和创新思维。
4、展现平台的构建，加强了学生之间的合作，大大提高了学习效益。
    总之，展现平台的构建，让我们真正找到了让学生在课内外自主学习，打造出了一条合作探究，不断创新的愉快轻松的语文学习途径。相信学生在这条路上努力攀登下去，必会把语文学习提升到更为崭新的层面。学生必会在这种展现学习中，不断提升、不断进步，逐步让学生在锻炼中成熟起来。


 

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