概要：（5）比较法。通过语段、词语、修辞、情感、语体的相互比较，让学生发现表达的优劣，发现问题进行探究。如《西湖绿》中，“只觉得绿意扑眼而来”，将“扑”换成“映、射”等字，学生发现了作者用词的精妙，领悟到灵隐绿的气势和活力。学生学会发现问题能让探究性学习活动充满着生机和活力。3、让学生学会解决问题的方法。 会提问，还要能解决问题。探究性学习课堂不在于学生研究多少语文，文化和社会的多少问题，而是以问题探究为契机，让学生感受探究问题的乐趣，学习探究的方法，创设学生发表见解的机会，张扬学生的学习个性。因此，课堂中我们必须重视学生在探究过程中学会解决问题的方法：让学生懂得遇到问题要思考；养成小组讨论、分工合作的习惯；学会围绕主题搜集资料方法；懂得想象和验证，实践的方法。 让学生学会探究的方法是解决探究性学习泛化的最有效的方法和途径。 四、精心组织与指导探究的全过程。 精心的指导是深化探究性学习的重要手段。我们要精心安排规范而灵活的组织形式，要精心设计过程指导的全过程。1、精心安排规范而灵活的组织形式。探究性学习的组织形式要规范又要灵活。小组合作是探究性学

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（5）比较法。通过语段、词语、修辞、情感、语体的相互比较，让学生发现表达的优劣，发现问题进行探究。如《西湖绿》中，“只觉得绿意扑眼而来”，将“扑”换成“映、射”等字，学生发现了作者用词的精妙，领悟到灵隐绿的气势和活力。学生学会发现问题能让探究性学习活动充满着生机和活力。
3、让学生学会解决问题的方法。
    会提问，还要能解决问题。探究性学习课堂不在于学生研究多少语文，文化和社会的多少问题，而是以问题探究为契机，让学生感受探究问题的乐趣，学习探究的方法，创设学生发表见解的机会，张扬学生的学习个性。因此，课堂中我们必须重视学生在探究过程中学会解决问题的方法：让学生懂得遇到问题要思考；养成小组讨论、分工合作的习惯；学会围绕主题搜集资料方法；懂得想象和验证，实践的方法。
     让学生学会探究的方法是解决探究性学习泛化的最有效的方法和途径。
 四、精心组织与指导探究的全过程。
       精心的指导是深化探究性学习的重要手段。我们要精心安排规范而灵活的组织形式，要精心设计过程指导的全过程。
1、精心安排规范而灵活的组织形式。探究性学习的组织形式要规范又要灵活。小组合作是探究性学习的常用形式，但不排除个别探究、班级活动的重要作用，特别是小组合作中学生独立探究的作用。小组合作是将全班学生依其学生水平、能力、倾向、个性特征等差异组成若干小组（一般4—9人），创设一种小组共同合作、共同达到预期目标的组织形式。小组合作，实现了师生、生生之间多层次交流，提高了学生的学习主动性和学习自控性，从而更有利于发现问题，进行探究。
小组组织的形式，有自由式、半自由式、组织式三种。自由式是让学生根据自己的爱好与同学的相处亲密程度自由组成学习合作小组。半组织式是先自由组合，然后根据探究过程中主题趋向一致后，重新组织的方式。组织形式，即教师根据学生的学业、能力、个性特点组成的学习合作小组。学生座位形式可以根据小组活动的需要随便调整，主要是圆桌型、长方形、六边形等，只要有利于师生、生生的互动探究就可以。
2、精心设计科学而开放的过程指导。探究性学习过程指导要科学严谨又要民主开放，要准确把握师生在课堂中的地位和角色。探究性学习过程主要包括以下内容：自主阅读、独立思考、自我问答、探究方向的确定、主题的选定、创设情境、实践体会、小组交流、班级交流等。小组探究的主要活动有诵读、讨论、互助、交流、辨论、品赏等。
探究性学习的全过程指导要抓好整体阅读这个起点，要强调学生独立思考、自我提问自我回答的重要性。小组交流要有严密的组织和活动要求，小组成员要有合理的分工。小组活动要精选问题，寻找有意义的主题、充分讨论、深入探究；小组活动做到有记录、有监控、可检查、可测评。最后要有班级的交流、个体和小组的反思与自我评价。教师在探究的全过程要树立角色意识，摆好自己的角色，正确把握组织者、引导者、辅导者、评价人的作用。教师在指导中要把握好各种活动的分量，做到因文本而异、因探究主题而异、因小组兴趣而异。
规范而灵活的组织形式、科学而开放的过程指导，是语文探究性学习的发展的内在要求，能有效防止探究性学习组织和指导的泛化。
综上所述，我们要深入认识“探究性学习泛化”在语文教学中的弊端和危害，要深入分析其特征和表现形式，从语文学科的特点出发，运用加强积累、强化阅读、明确实施探究条件和原则，学会探究的方法，精心安排组织与指导等综合策略，能有效解决探究性学习泛化的问题。从而让探究性学习在全面提高学生语文素养的正道上前进。

参考文献：
网页：
1、《面对即将到来的课程改革我们应该做点》http://www.wjszzx.com/shownews.asp?newsid=1685
2、《中国教育报》网站   http://www.jyb.com.cn/gb/jybzt/2002zt/zxxjy/455.htm 
3、现代传媒   http://www.modedu.com/msg/shownews.asp?InfoID=1742
专著：
1、《语文课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社 2001年7月第1版
2、《新课程研究》王深根 毛建华 主编中国环境科学出版社2003年4月第1版
3、《语文课程标准解读》湖北教育出版社  2002年5月第1版
4、《新课程研究》王深根 毛建华主编 中国环境科学出版社2003年4月第1版

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