概要：cunfu 教学目标一、能对文章进行分析评价。二、在阅读过程中注重借鉴吸收。教学时数1 课时教学步骤一、阅读能力培养释要。 本单元学习重点是分析评价，借鉴吸收。 能对文章进行评价，也是一种基本的阅读能力。作文评分，就是一种量化的评价。没有评价能力，就不能准确区别高下优劣。作品有思想价值、社会价值、艺术价值，读过了要能评定其价值的高下。说“好”，要说出好在哪里；说“差”，要说出差在哪里，这就要分析。能对文章进行分析评价，才能吸收好的营养，这反映一个人语文能力的高下，也反映一个人文化品位的高下，艺术修养的高下。能评定作品价值的高下，就会对那些低级趣味的东西鄙夷不屑，就会追求高雅文化，在优秀的民族文化和人类进步文化的滋润下，逐步提高自身素质。 借鉴吸收，是阅读的目的。阅读过程，自然会受到作品的熏陶、感染，但是这种熏陶、感染不能代替借鉴吸收这步功夫。借鉴吸收，是一个思考的过程，是一个内省的过程，是一个内化的过程。借鉴吸收，要联系自身的情况，认真思考文章对自己有些什么启示：思想内容方面有哪些启示，写作方法方面有哪些启示，语言表达方面有哪些启示，哪些东西是

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cunfu   

教学目标

一、能对文章进行分析评价。

二、在阅读过程中注重借鉴吸收。

教学时数

1 课时

教学步骤

一、阅读能力培养释要。

    本单元学习重点是分析评价，借鉴吸收。

    能对文章进行评价，也是一种基本的阅读能力。作文评分，就是一种量化的评价。没有评价能力，就不能准确区别高下优劣。作品有思想价值、社会价值、艺术价值，读过了要能评定其价值的高下。说“好”，要说出好在哪里；说“差”，要说出差在哪里，这就要分析。能对文章进行分析评价，才能吸收好的营养，这反映一个人语文能力的高下，也反映一个人文化品位的高下，艺术修养的高下。能评定作品价值的高下，就会对那些低级趣味的东西鄙夷不屑，就会追求高雅文化，在优秀的民族文化和人类进步文化的滋润下，逐步提高自身素质。

    借鉴吸收，是阅读的目的。阅读过程，自然会受到作品的熏陶、感染，但是这种熏陶、感染不能代替借鉴吸收这步功夫。借鉴吸收，是一个思考的过程，是一个内省的过程，是一个内化的过程。借鉴吸收，要联系自身的情况，认真思考文章对自己有些什么启示：思想内容方面有哪些启示，写作方法方面有哪些启示，语言表达方面有哪些启示，哪些东西是值得借鉴吸收的。毛泽东将吸收比做食物的消化，“必须经过自己的口腔咀嚼和胃肠运动，送进唾液胃液肠液，把它分解为精华和糟粕两部分，然后排泄其糟粕，吸收其精华，才能对我们的身体有益”。我们读《〈宽容〉序言》，读到“人们举起了沉重的石块。人们杀死了这个漫游者。人们把他的尸体扔到山崖脚下，借以警告敢于怀疑祖先智慧的人，杀一儆百”，读到这里，应该从中吸取教训，懂得不盲从的道理，懂得宽容的道理，这样才不至于再次充当历史小丑的角色，才能为真理的发展贡献一分力量。

    分析评价要求有广阔的视野，很高的鉴赏能力。中学阶段让学生迈出第一步，培养初步的评价能力，教学中应该注意几个问题。

    第一，评价要以整体把握、理解课文为基础。本单元课文中，《黄鹂》《〈宽容〉序言》文意都比较含蓄，首先要在把握文意上下一番功夫。只有探得真义，探得精义，真正领会了，才能谈得上分析评价。

    第二，评价要坚持正确的思想观点，坚持实践标准。

    评价水平的高低决定于思想水平的高低。对于学生来说，在有关问题上适当介绍一点马克思主义的观点大有好处。例如，要评价《〈宽容〉序言》，可以介绍一下毛泽东关于真理发展规律的论述，知道这一点，会懂得房龙早于1925年就用寓言式的故事揭示了真理发展的规律。那时房龙就告诫世人，不要重演无知山谷的悲剧，可惜那样的悲剧还是一演再演。可见，宽容思想何等宝贵。马克思主义认为，实践是检验真理的唯一标准。联系历史事实去检验文章观点，可以鉴别是非，可以认识作品的思想价值。

    第三，评价要看社会效应。

    就是说，要看文章的思想观点对于人们实践的指导意义。社会实践的领域有大小之分，有轻重之别。像《〈宽容〉序言》事关一个国家、一个民族的命运；《黄鹂》事关文学艺术的命运，乃至一切事物的命运；《咬文嚼字》事关人们的语言修养。实践领域不同，思想价值也不同。

    第四，评价要看作品思想的深度。

    思想观点有深刻肤浅之分，只有抓住事物的本质，抓住问题的关键，才是深刻的。人们之所以高度评价邓小平“一国两制”的构想，就因为邓小平从实际出发，提出了解决香港问题、保持香港繁荣的根本政策。分析评价一篇文章，就要看作者的思想观点达到什么样的深度，达到什么样的水平。朱光潜的《咬文嚼字》，抓住语言的本质，指导人们从调整思想情感入手去调整语言文字，指出了推敲文字的根本，我们就要给以高度的评价。

    在借鉴吸收方面，除了要求摘录有用的东西之外，更要引导学生看文章在思想内容、写作方法、语言表达诸方面对自己有哪些启示。

    应该从个别上升到一般，从课文中获得具有普遍意义的启示。例如从朱光潜讲“推敲”这个实例中，可以感悟到独立思考是有所创见的前提，还可以感悟到怎样品味语言。吸取了这些启示，我们就可以广泛运用到别的方面去。

    课文的启示，要从内容、写作、语言三个方面去找。我们学语文，内容固然重要，写作、语言两方面也不能忽略。例如，读到精彩的语句，揣摩为什么精彩，悟到了道理，自己写东西也可以运用某种语言技巧。

    要获得启示，需要深入发掘。例如，读《我和地坛》，只有深入发掘，才能发现母亲的心理活动都是作者自己的设想，感悟到这种“设想”实在太重要了，只有设身处地想想母亲是怎样想的，才能心心相连。父母不在跟前，想想他们在家是怎样想的，也就不会辜负父母的期望了。

二、基础知识聚焦

（一）文学常识

1．孙犁  现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。主要著作有短篇小说集《芦花荡》《嘱咐》《白洋淀纪事》（也有说是小说与散文合集），中篇小说《村歌》《铁木前传》，长篇小说《风云初记》等。短篇小说《荷花淀》不仅是孙犁的代表作，也是现代文学史上的优秀短篇之一。他的作品笔调优美，充满诗情画意。有“诗体小说”之称。他被称为“荷花淀派”的主要作家。

2．契诃夫（1860～1904）  19世纪末俄国杰出的、批判现实主义作家，著名的短篇小说巨匠和著名剧作家。代表作有短篇小说《套中人》《变色龙》等，剧本《万尼亚舅舅》《伊凡诺夫》《海鸥》《樱桃园》等。

3．朱光潜（1897—1986）  现代美学家，文艺理论家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人。著有《文艺心理学》《诗论》《西方美学史》《给青年的十二封信》《谈美书简》等。其中《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。

4．史铁生  当代作家。北京人。作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《合欢树》《夏日的玫瑰》等。

5．享德里克·房龙（1882～1946）  荷裔美国人，著名学者。著作有《宽容》《人类的故事》《房龙地理》《发明的故事》《圣经的故事》等。

（二）重要词浯提示

闲情逸致  淋漓尽致  谛听  远飏  极致  乍雨乍晴  茂林修竹  咬文嚼字  锱铢必较  索然无味  清沁肺腑  不即不离  学富五车  才高八斗  付梓  杀青  尺牍  自鸣得意  坍圮  窸窸窣窣  声名狼藉  落寞  亵渎  蜿蜒  绵亘  天伦之乐  弥天大罪  鸦雀无声  杀一儆百  饿殍遍野  苦思冥想

（三）课文注释中的古诗词文名句

    ①暮春三月，江南草长。杂树生花，群莺乱飞。

      ——南朝丘迟《与陈伯之书》

    ②试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

      ——宋代贺铸《青玉案》

③沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。    ——唐代李商隐《锦瑟》

二、单元测试

（一）

1．下列加点字注音全对的一项是

    A．恐怖bù    诓骗kuāng    轮廓guò    有条不紊wèn

    B．童稚zhì    发轫rèn      负荷hé     牵强附会qiāng

    C．讪笑shàn   濒临pīn      村妪yú     妄可穿凿zuó

    D．忌讳huì    隽永juàn     调谑xuè     天网恢恢huī

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