概要： 一般来说，高一、高二时学生往往可根据教师上课进度在早读时间对课文进行预、复习式的朗读，内容较明确。但到了高三复习阶段，早读怎么读就成了许多学生甚至教师的困惑，造成许多学生翻到什么读什么，缺乏计划，带有很大的随意性和盲目性。因此，一些毕业班学生早读的现状和效率亟待改变和提高。根据早读的目的、高三的特点及自身经验，笔者认为，高三复习阶段早读应按目的分块进行。第一块是朗读文章。目的在于培养学生的语感。按早读40分钟计算，此块内容不应少于10分钟。文章主要源于一至六册课本，也可以来自课外，如报纸、杂志、作文选等。可以是现代文，那些富有文采的游记、散文和犀利的杂文、演说词尤其要重点朗读，如朱自清的《绿》、《荷塘月色》、鲁迅的《拿来主义》、《人民日报》去年刊登的评论《吕秀莲数典忘祖》等等；也可以是文言文，教材里选自《史记》《战国策》《资治通鉴》等的史传文，以及一些文质兼美的短文如《阿房宫赋》《六国论》《过秦论》等 要重点朗读。在此块内容的实施过程中，教师应指导学生进行阶段性安排。第二块是记诵死知识。目的在于高考备考及增加语文积累，时间在20分钟以上，包括文言实词义项、虚

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    一般来说，高一、高二时学生往往可根据教师上课进度在早读时间对课文进行预、复习式的朗读，内容较明确。但到了高三复习阶段，早读怎么读就成了许多学生甚至教师的困惑，造成许多学生翻到什么读什么，缺乏计划，带有很大的随意性和盲目性。因此，一些毕业班学生早读的现状和效率亟待改变和提高。
根据早读的目的、高三的特点及自身经验，笔者认为，高三复习阶段早读应按目的分块进行。
第一块是朗读文章。目的在于培养学生的语感。按早读40分钟计算，此块内容不应少于10分钟。文章主要源于一至六册课本，也可以来自课外，如报纸、杂志、作文选等。可以是现代文，那些富有文采的游记、散文和犀利的杂文、演说词尤其要重点朗读，如朱自清的《绿》、《荷塘月色》、鲁迅的《拿来主义》、《人民日报》去年刊登的评论《吕秀莲数典忘祖》等等；也可以是文言文，教材里选自《史记》《战国策》《资治通鉴》等的史传文，以及一些文质兼美的短文如《阿房宫赋》《六国论》《过秦论》等 要重点朗读。在此块内容的实施过程中，教师应指导学生进行阶段性安排。
第二块是记诵死知识。目的在于高考备考及增加语文积累，时间在20分钟以上，包括文言实词义项、虚词用法、文学文化常识、词语（成语）意义、作文素材（名言警句）……此块内容学生可根据复习进程自己安排，也可由教师进行适当指导。
应该说，这样操作可以很大程度上改变学生早读的随意性和盲目性，同时也能兼顾高三备考实际，从而大大提高高三学生的早读的效率。
（《语文教学之友》2000年第11期）