概要：14岁的何爽提出竞选《新苗新》报的二版编辑，他去图书馆查阅资料，精心策划版面，经过全体同学投票，终于以“微弱多数”当选。第一期出来后，遭到一些同学的批评，说采用的稿件太“庸俗”，何爽就暗下决心，将第二期编好。果然，他编辑的第二期受到了同学们的赞扬。对此，何爽有着清醒的认识：“想干我这个职位的同学很多，如果干不好，就可能被同学投票表决而下台，所以，我珍惜、重视每一次机会。” 一名学生竞选一个职位没选上，记者以为他一定会感到沮丧。没想到，这个学生告诉记者：“我没有竞争过人家，说明他的确比我强，比我强的人为班级和大家服务，我非常高兴。”“不过，我会努力提高自己。下次有机会，我还要参加竞选！”实验中，教师有意识地开设了心理健康辅导课，教会孩子怎样面对挫折，怎样正视竞争中的压力。 3。营造有利于学生创新意识培养的班级氛围:语文之所以在必修、选修课取得成果，离不开有利于创新意识培养的班级氛围。语文创新改革培养了创新思维及能力，也为班级工作顺利开展奠定了扎实的基础。增设岗位,人人参与班级管理 学生是班级的主人,学生自我教育管理,管理提倡独创性。积极创设健康有序、宽松和谐、开放高效

中学生创新意识培养的途径－－－－－－语文创新实验报告,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

14岁的何爽提出竞选《新苗新》报的二版编辑，他去图书馆查阅资料，精心策划版面，经过全体同学投票，终于以“微弱多数”当选。第一期出来后，遭到一些同学的批评，说采用的稿件太“庸俗”，何爽就暗下决心，将第二期编好。果然，他编辑的第二期受到了同学们的赞扬。对此，何爽有着清醒的认识：“想干我这个职位的同学很多，如果干不好，就可能被同学投票表决而下台，所以，我珍惜、重视每一次机会。” 

一名学生竞选一个职位没选上，记者以为他一定会感到沮丧。没想到，这个学生告诉记者：“我没有竞争过人家，说明他的确比我强，比我强的人为班级和大家服务，我非常高兴。”“不过，我会努力提高自己。下次有机会，我还要参加竞选！”实验中，教师有意识地开设了心理健康辅导课，教会孩子怎样面对挫折，怎样正视竞争中的压力。 

3。营造有利于学生创新意识培养的班级氛围:

语文之所以在必修、选修课取得成果，离不开有利于创新意识培养的班级氛围。语文创新改革培养了创新思维及能力，也为班级工作顺利开展奠定了扎实的基础。

增设岗位,人人参与班级管理 

学生是班级的主人,学生自我教育管理,管理提倡独创性。积极创设健康有序、宽松和谐、开放高效、激励上进的管理机制和环境。实验中，班主任劳承刚提出“人人有事做，人人参与管理”。管理班费的成立了财务公司，班报《新苗新》也设立了社长、总编、副总编等职。教室环境不好，班上就成立了“班级环境领导小组”，组长提出粉刷教室的想法，得到积极响应，他还从自己家里搬来了盆花，美化环境。 

开好系列班会,组织好班级活动,为学生发挥创意提供空间、舞台。于是,学生有因设计班会主题而成为导演、总策划的；有因为承包讲台、窗帘而成为董事长的；加上班级里原有的班长、组长、课代表，班级里有“职位”的同学数量已经颇为可观。每个岗位干部有明确的工作计划，并由全班同学进行监督，期末根据计划总结进行考评，评出“最优小主人”。

此外，班级里还成立了多个以“研究学习课题组”为单位的科研部门，向班主任提出的立项报告有数十份，获准立项的有8个，西部开发、青少年犯罪等均成为科研内容。目前“科研组织”着手调查府南河环境，已经取得一些“成果”。孩子们自己取水样，到检验所检验，并书写了调查报告。



五。实验的对象、课题组分工、实验步骤

１．研究对象:由初一新生组成的初2002级7班59人作为主要研究对象,初一、初二、高中各选2-4个辐射班。

２．课题组组织及分工

顾问:阳仁杰、向伟。

负责人：丘小云。

主研：丘小云、刘晓英。

主要工作:提供理论依据及学习资料；撰写课题研究方案；制定工作计划；汇总、分析资料；指导组员开展工作；组织、协调。

成员:

欧阳晶、丘小云、罗秀玲、蓝小铀、邬正元、陈雪莲。（主要负责综合课创新实验）

刘晓英、张国琴、李怡林、刘春华、王越。（主要负责必修课创新实验）

周启玉。（主要负责作文课创新实验）

劳承刚、邹雪涛。（主要负责班级氛围及心理指导创新实验）

３．实验的主要阶段安排

第一阶段: 启动阶段(初一上期)1999年8月----2000年1月

组建课题组,分析研究实验对象,宣传、发动、组织实验,收集、学习有关资料。

形成方案,组织开设选修课及活动课。 开展小学到初中衔接教育, 指导学习和行为规范,开展创新教育宣传。

第二阶段: 试运行阶段(初一下期)2000年3月----2000年7月

按必修课、选修课、活动课课程结构开始教学,开展创新意识,创新思维和创新个性培养。通过观察、座谈、量表测量、听课、观摩等方式,收集反馈信息,进行分析总结, 调整修改方案,形成初步经验。

第三阶段: 深入开展阶段(初二上期---初三上期)2000年9月----2002年2月

通过试运行阶段的探索和实践, 在分析总结调整修改方案基础上,在教材、内容、方法、检测评估等方面形成完整规范的课程教学体系。 开展社会实践,系统规范的开展教育。

第四阶段: 总结阶段(初三下学期) 2002年3月-----2002年6月

通过观察座谈、量表测量、听课、观摩等方式,收集反馈信息;各学科各项目负责人对各自的实验研究进行总结,形成论文;汇总写出总体实验论文;进行成果展示,技能演示;学生参加各种竞赛,参加中考,接受国家检验;请专家组鉴定; 形成经验;结题。

第五阶段: 外延阶段2002年9月----

推广经验,跟踪实验对象初中毕业后发展情况,在高中阶段开展创新教育。

六．实验进展情况及成果

１．进展情况。按照课题组确定的实验思想、教育原则与实验阶段安排，本实验在实验运行阶段即显示了良好的趋向。

学校支持：1999年8月，丘小云老师参加省教委组织的培训,在学习了江泽民总书记关于培养创新人才的指示之后，针对教育创新问题,向校领导做出报告，提出了组建创新实验班的想法,得到了林建东校长高度重视和大力支持。 学校领导选择主要研究对象,选择10名青年教师参与，由丘小云负责，组建了“中学生创新意识培养” 课题组。校长林建东、副校长王楚强、教科室主任江万平任顾问。其后学校又组建了语文创新实验课题组。聘请省教科所阳仁杰、向伟为顾问。学校派特级教师黄克明、范文龙为该课题出谋划策，邀请胡复教授等专家来校听课，指导实验。派课题组教师登门向省创造协会罗成昌会长、省教科所汪永琪主任、向伟主任,市教科所王必成主任、省中语会秘书长阳仁杰,川师教育管理学院刘海燕副院长,省教育学院刘裕权副教授、钟和成副教授等专家请教。课题组成员分别送到上海华东师大学习现代教学理论，到乐山、上海、长沙、北京等地考察。

教师积极改革：课题组成员周启玉、丘小云、劳承刚、邹雪涛等多次承担全国、市、区、校公开课,积极撰写论文, 丘小云、刘小英、欧阳晶等老师论文多次获全国、市、区、校论文奖。全体任课教师参与研究,加强班科联系,统一认识,转变观念,确立共同培养目标,共同建设创新班。 有一位性格内向的学生竞选时落选,她闷闷不乐。科任教师邹雪涛发现后,和她谈心,指出此次参选职位不适合她。然后和她一道找她的长处,建议她发挥写作长处,多向班报《新苗星》投稿。后来她竞选文学社员成功,从此,她开朗活泼多了。班主任、科任教师形成教育合力。 

学生热情参与：12月1日，创新实验班的孩子们接受了又一次书面调查，主要内容是“漫谈创新意识实验”。此举既是作文，也是家庭作业，丘小云老师要求孩子们自拟题目，细说对创新实验的看法。12月4日，作业交回来了。出乎意料，创新实验班的每一个孩子都表达了对此实验的热情和赞赏。孩子们自己打分，支持率达到100％。 曾因写公交站名调查报告而引起社会重视的蒯乐同学说：“创新实验班提倡创新，敢于向权威和老师提问，质疑他们。”“在这个班上，没有对错之分，因为很多问题的答案不是唯一的。” 学生黎明说：“我十分推崇我们班的创新教育，并为生活在这样的班集体里感到庆幸和自豪。在口才课里，我习惯举手，并参与各项活动，原来的同学见到我都说我比以前活泼了。开放性教学对我们十分有益，研究性学习使我对学习更有兴趣了。” 许多学生文中写道：身为实验班学生很荣幸，希望实验能长期开展下去，改革力度更大。

家长全力配合：家长们都在作文后面，写上了他们对于孩子参加实验的看法，支持率达到95％。学生江婧的家长冯远萍认为：“创新实验班从多方面培养学生能力，鼓励孩子用自己的头脑思考，我们是非常支持的。有时间多参与班级管理，对于孩子也是一种锻炼。”学生蒯乐的家长说：“创新实验班的做法也是一种创造，我们发现孩子已经得到了提高，这也是老师们用创新思维培养的结果。”这位家长表示，“创新实验班目前的做法是很好的，值得赞赏和肯定，我们支持。”也有5％的家长担心因此影响孩子的学习成绩,提出要正确引导学生合理安排时间的建议。

２．实验成果:

（１）促进了学生发展，综合素质的提高。

该班学生在课堂上,社会实践活动中,面对记者摄像机,大都能表现出自信大方,口齿伶俐, 思维具有求异性、灵活性、新颖性和独创性;初步具有创新使命感、危机感、自信心、价值观,能打破对创造性的认识误区：神秘感、自卑感、迷信权威、害怕失败、思维定势、从众心理等,具有推崇创新、追求创新、以创新为荣的意识;学生语文基础扎实,自学能力强,有一定创新思维能力,大部分学生能够有意识的去发现和认识语文学科有意义的新知识、新事物、新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具备相应的应用语文知识的能力,努力做到创新学习;主体意识强,学习自觉、主动、积极,学习效果好,在每学期的期末统考中优生率高达80%,最高时达90%;出现了网络习作、节目主持、摄影摄像、科研爱好者等特长生苗子。

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