概要：（2）学生做课堂主人, 教会学习，学会创造 。学生是课堂教学的主人。鼓励学生作为独立的个体进行创新学习,学生起主体作用。变老师讲解传授为学生自主学习、讨论、感悟。创新课，有时由学生拿着老师做好的或由学生参与设计的教案，到讲台上讲课；有时还开展“我来设计一堂课”的活动,在教师的指导下,由班上学生自己设计、自己教、自己学。因此，提高了学生们的学习及创新的兴趣,培养了学生主体意识。 成都有线电视台>对该班进行了采访,在新闻时段连续播放采访实况:以前,初中学生上课一般都是老师在讲台上侃侃而谈,学生在下面仔细聆听,然而现在在成都20中,一场旨在培养学生创新思维的创新课，却全部由初二学生自己设计,自己组织。看看同学们自如的控制课堂进度,熟练的使用多媒体教学设施,以及争先恐后以自己所了解的创新思维题启发同学们思路的热闹劲,真让人想不到,这是一堂全部由班上同学自己设计、自己教、自己学的课堂教学。据了解20中自开展“中学生创新意识培养”课题研究以来,积极在班上开展 “我来设计一堂课”等活动,以科研促教学,学生们的学习兴趣极为高涨,对创新有了浓厚的兴趣。教学改革的目的不仅仅是为了增加学

中学生创新意识培养的途径－－－－－－语文创新实验报告,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

（2）学生做课堂主人, 教会学习，学会创造 。

学生是课堂教学的主人。鼓励学生作为独立的个体进行创新学习,学生起主体作用。变老师讲解传授为学生自主学习、讨论、感悟。创新课，有时由学生拿着老师做好的或由学生参与设计的教案，到讲台上讲课；有时还开展“我来设计一堂课”的活动,在教师的指导下,由班上学生自己设计、自己教、自己学。因此，提高了学生们的学习及创新的兴趣,培养了学生主体意识。 

成都有线电视台<<新闻综合频道>>对该班进行了采访,在新闻时段连续播放采访实况:以前,初中学生上课一般都是老师在讲台上侃侃而谈,学生在下面仔细聆听,然而现在在成都20中,一场旨在培养学生创新思维的创新课，却全部由初二学生自己设计,自己组织。看看同学们自如的控制课堂进度,熟练的使用多媒体教学设施,以及争先恐后以自己所了解的创新思维题启发同学们思路的热闹劲,真让人想不到,这是一堂全部由班上同学自己设计、自己教、自己学的课堂教学。据了解20中自开展“中学生创新意识培养”课题研究以来,积极在班上开展 “我来设计一堂课”等活动,以科研促教学,学生们的学习兴趣极为高涨,对创新有了浓厚的兴趣。

教学改革的目的不仅仅是为了增加学生知识,更在于关注学生的个性特点,创造各种机会，让学生得到与其成长相适应的教育,开发学生的潜质,使每个学生通过学校教学过程能够学会学习、充分学习、个体发展,为将来终生学习打下基础。因此,在教学中,注重学法指导, 如老师和学生一起总结文言文学法,并把它编成口诀: “读全文,明大意,单音译做双音,人名地名不译,补出省略部分,语序适当调整。 ”

课堂教学中教会学生联想、想象、比较、归纳、举一反三,教会学生掌握获取知识、研究问题、解决问题的基本方法，教会学生预习复习,自制单元学习小结表,指导学生合理安排学习时间,讲究学习策略,开展反思性学习,做考后小结等。

学生学会学习后，学习更加的积极主动。初一下学期新课刚要结束,初2002级7班王邡同学就主动拿出自己拟的该学期全期语文复习提纲,请老师提供给同学们复习用。丘小云老师觉得此提纲内容不错,对它稍加修改后发给全班学生,于是,课堂上师生为王邡同学“掌声响起来”。

在初2003级（4）班，刘晓英老师让学生在假期中学习新教材，开学后，以小组为单位，学生自己出单元检测题，学生交换试题闭卷考试，相互评改，之后评选每单元优秀试卷。这样促使学生自觉学习、能力提高、主体意识增强。 

(3) 教法改革,思维创新:

教师主导,成为课堂教学的指导者、参与者、合作者。教师优选有利于创新意识培养的质疑释疑、问题讨论、单元教学、配音表演等教法,在传授知识同时进行思维训练，培养能力，多渠道培养创新思维。

通过讲座的形式,使学生了解创新思维及特点。通过做测试、分析、比较使学生进行感知：先画一个圆，从圆心向圆外画一条直线,然后请学生根据这图形发挥想象，并把想象的内容写下来，越多越好。接着分析习惯思路与创新思维的异同:习惯思路：苹果、梨、糖葫芦等。创新思维：圆形带柄的苹果、梨、糖葫芦等瓜果蔬菜，圆形带柄的球拍高压锅盖等物品，圆形的运动着的物体如自行车轮、上升的球类、落地的飞碟，还有吐出的烟圈，投石入水形成的涟漪，眼睛露出凶光，接受器收发信号，民主与集中，团结与奋斗，个人与集体，封闭的生活方式与婚姻危机，思想保守与开放，强制管理与人才流动，投入与产出，有限的生命与无限的事业等。

课堂教学中贯穿创新思维训练,精选有利于创新意识培养的教学方法。常用的教学方法有激疑、假设、变异、重组、析误、引申等。精心设计训练步骤。精讲与精练相结合。讲究课堂提问的艺术,提问时紧扣教学目标设置问题，问题深浅度适宜，排列有序，问题能启迪学生思维，激发学生兴趣，调动学习积极性,培养怀疑精神、好奇心、自信心，培养问题意识。精心设置创造性的课堂练习，多做插写、续写、改写、扩写，多做联想、想象、比较、归纳、举一反三、知识迁移的练习。例如：“小麻雀会不会死”的讨论，为孔乙己写挽联的比赛，作文《2005年的新闰土、杨二嫂》，“画出你心中的桃花源”绘画展，《2000年山的那一边》,为广告词会诊等。

(4) 创设情境,教学民主: 

建立合作的师生关系,创设民主的教学环境:实现平等、和谐、自由,使学生思维活跃,勇于展示自主,有心理安全感和自由度,以强化学生的创新意识。兰音同学这样说：“进入创新实验班以后，我的观点和看法与以前很不一样，听课变得很有意思，不像以前总盼着放假。现在是放假了盼着上学。上课就像与老师谈心，一点也不紧张。”

 教师注重课堂导入，设置创造氛围，激发好奇心、创造欲望。课堂提倡“掌声响起来”,同学们对勇于发表自己的观点或能提出有创意的见解的同学，以热烈的掌声鼓励。

教师注意培养学生自信心、独立钻研习惯、自学探索能力。鼓励学生用自己的头脑进行思考。鼓励学生可以怀疑教师、怀疑课本、挑战权威,鼓励学生提问,允许学生说“不”,鼓励学生质疑问难,培养怀疑精神。 

教学讲民主,经常向学生及家长征求对教育、教学的意见及建议。

有一次，“口才思维创新课”正进行最佳节目评选,有一位学生说:“这节课中每个节目都很有特色,最好不评这个第一、那个第二。”他的意见得到了许多同学的支持。老师采纳了他的建议终止了评选,改为全班同学用掌声向这次参加“口才思维创新课”表演节目的所有学生表示感谢和祝贺。

（5）互评自评，教学相长:

教学评估由教师评价和学生评价相结合。教师经常向学生征求教学意见及建议并且根据学生的意见及建议改进工作。教师之间加强听课、评课、实验、研究活动。课题组试制 “创新意识培养评课表“。项目包括:是否贯彻主体性、开放性、民主性、实践性、个别性的原则，是否创设和谐民主、宽松自由、积极活跃的环境氛围；思维语言是否具有流畅性、新颖性、灵活性；教法学法是否具有目的性、适用性、成效性等课堂效果；创新建议。互评自评，促进教师创新意识、业务能力、科研水平。

2。综合实践课教学创新

增设各种类型的以培养创新意识为目的的综合实践课。

(1)。自选学习内容,活动形式多样 

开设知识经济、信息科学等讲座。 开展思维训练及学科竞赛辅导。开设创新作文、阅读选修课、语文口才课、心理指导课、学法指导课。培养特长生:活动导演、总策划、节目主持人,小作家。学生可以根据自己的兴趣、特长，自主选择参加以上活动。

(2)。开放时间空间,注重知识应用: 

实践性、开放性,这是实践创新中的一个重要课题。该实验突破学校的围墙，实现时间和空间的开放，让学生把思维的触角伸向广阔的社会生活,组织好社会实践活动, 开展环保、人口资源、就业市场等社会调查。成立研究小组,开展研究性学习,建立文学研究社,模拟办实体，如广告公司。

结合学习应用性说明文,模拟办广告公司。 广告公司由公关部、人事部、创意部、门诊部、大赛组委会等部门组成。 孩子们自己筹备“广告公司”，进展顺利，广告公司人事部、公关部、广告创意部全部实行“经理招聘”，人事部首先自己积累、学习了一些基本知识，开设了广告讲座，对各部门主任、经理进行“上岗培训”。 创意部忙于征集广告词，首先瞄准的是成都的社会公益广告，孩子们为府南河的环保竞相提出宣传语。 广告大赛组委会正号召同学们对社会上已经有的广告进行捕捉，征集好的广告进行评选。广告门诊部对同学们认为不好的广告进行整理、修改。

成立班级文学社,积极开展活动:征集文学社名,与鲁迅“对话”,为名作写续篇,开展读书交流,为同伴修改文章, 欣赏同学佳作,承办学校图书馆宣传橱窗,文学社的“领导”们还准备与其他文学社开展联谊活动。

此外,开展社会调查活动,学生蒯乐发现成都市的公交车站存在一站多名的状况，就写出调查报告，称有的公交站点名称竟有5个，对成都发展旅游十分不利。她的调查报告被几家报纸转载,引起了成都公交公司的高度重视，该公司已经表示对此进行改进。

(3)。竞争协作结合,培养服务精神:

增设岗位，为学生发挥创意提供空间、舞台。竞选上岗，在服务中培养创意、激发创意、强化创意。创新实验班有40多个职位，但每一个职位都是竞选上岗，不合格随时可能被淘汰。

今年11月20日上了一堂特别的活动课。这堂课的主题是“口才、思维、创新”，因为竞选广告公司公关部、人事部、创意部、广告大赛组委会等负责人的职位,而使得班级里的“职位”陡然增加。同学对于竞选上述部门的负责人表示了浓厚兴趣,积极发表自己的“施政纲领”。王珍珍与彭佳竞选同一职位：公关部经理。 竞选台前，彭佳说：“王珍珍的普通话说得好，如果我没有参加竞选，一定投王珍珍一票。”王珍珍却说：“感谢你对我的肯定，你也应该展示自己的优势，取得成功。”对此，丘小云老师颇为感慨：“这是友好竞选，孩子们赞扬竞争对手，而不是靠贬低对方获得成功，是心理素质较好的体现。” 当记者采访他们时,彭佳说的是：“一些明星总说自己的对手不好，结果反倒自己不受欢迎，有些人赞扬自己的对手，结果是因为谦虚赢得更多人的尊敬。” 

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