概要：第三讲：文献研究——研究型课程的出发点本讲中心懂得文献资料的一般知识以及在课题研究中的地位与作用。运用检索方法，利用《中国大百科全书》（光盘版），运用“研究型学习”的方法，了解文献检索的基本原理和常用方法，学会积累、整理文献资料。课前安排1、与学校图书馆联系，准备一部分可供查询练习的文献资料，备用。2、准备若干本可供“实物投影”用的工具书样本，备用。3、准备好《中国大百科全书》（光盘1.1版），作检索方法展示用。3、印发讲课提纲；制作powerpoint电脑幻灯片备用。讲述要点导言——从上一课时的内容：天文学的内容引入：天文学的时间尺度，使我们人类感到渺小。认识它研究它，需要一代又一代的努力。那么，在开展新的努力时，我应该“从哪里起步，又可能走到哪里去”是首先要解决的。这就要靠“文献研究”，所以说：文献研究——研究型课程的出发点。明确课题——涉及的内容范围指导手册——“p16—29”，要点为： 1、为什么要查文献资料？2、文献资料有哪些种类可查？3、怎样查找所需要的文献资料？4、查到后怎么处理？——重要性阐述这是一项基本功——在知识爆炸的时代，会学习的人，借

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第三讲：文献研究——研究型课程的出发点
本讲中心
懂得文献资料的一般知识以及在课题研究中的地位与作用。
运用检索方法，利用《中国大百科全书》（光盘版），运用“研究型学习”的方法，了解文献检索的基本原理和常用方法，学会积累、整理文献资料。
课前安排
1、与学校图书馆联系，准备一部分可供查询练习的文献资料，备用。
2、准备若干本可供“实物投影”用的工具书样本，备用。
3、准备好《中国大百科全书》（光盘1.1版），作检索方法展示用。
3、印发讲课提纲；制作powerpoint电脑幻灯片备用。
讲述要点
导言
——从上一课时的内容：天文学的内容引入：天文学的时间尺度，使我们人类感到渺小。认识它研究它，需要一代又一代的努力。那么，在开展新的努力时，我应该“从哪里起步，又可能走到哪里去”是首先要解决的。这就要靠“文献研究”，所以说：文献研究——研究型课程的出发点。
明确课题
——涉及的内容范围
指导手册——“p16—29”，要点为：
     1、为什么要查文献资料？2、文献资料有哪些种类可查？3、怎样查找所需要的文献资料？4、查到后怎么处理？
——重要性阐述
这是一项基本功——在知识爆炸的时代，会学习的人，借助“外脑”是必不可少的本领
这是研究型课程的一大目标——学会接受、处理信息
——怎么上好这节课？
可以按原先设定的教案（见印发的大纲），但发觉十分枯燥。
提出方案：以解决问题为中心，利用《中国大百科全书》光盘，我们一起来进行一次“研究”。
出示：要解决的问题（提示：想一下，哪些必须要通过查文献解决的）[“幻灯a”]
      什么是“文献资料”？
      研究课题为什么要查“文献资料”？
      从哪里可以找到我所需要的“文献资料”？
      怎样从“文献资料”中找出我要的内容？
      找到“文献资料”后怎么办？
问学生是否还有问题？可以递条子上来，补充进我们的问题之中。
问题解决
——准备：《中国大百科全书》及其光盘版的使用须知
关于《中国大百科全书》的介绍——点击“前言”和“凡例”（注意；先纸质再光盘）[光盘a]
关于“光盘版”的使用过程：
介绍其中检索法的特点与用法——主目录检索、条目顺序检索、条目分类检索、条目笔画检索、条目拼音检索、条目主题词检索、彩图目录检索、条目撰稿人检索；除此之外，还有“模糊检索”。
解释名词：主题词：用高度概括的语词来揭示文献的主题，并以此为标志组织起来的文献检索系统。
 调整光盘目录：从所有74卷中确定——应该找《图书馆学·情报学·档案学》卷[光盘b]
——解决第一个问题：什么是“文献资料”？
点击“文献”条目——“文献”的定义、要素、历史发展、主要类型[光盘c]
出示：[“幻灯b”]
文献——记录有知识和信息的一切载体。
包括四个要素：①所记录的知识信息，即文献的内容。
              ②记录知识和信息的符号，文献中的知识信息是借助于文字、图表、声音、图象等记录下来并为人们所感知的。
              ③用语记录知识和信息的物质载体，如竹简、纸张、胶卷、胶片等，它是文献的外在形式。
              ④记录的方式或手段，如铸刻、书写、印刷、复制、录音、录象等，它们是知识、信息与载体的联系方式。
出示 [“幻灯c”]
按照不同的标准有不同的分类：
按照文献的载体：书写型文献、印刷型文献、缩微型文献、机读型文献、视听型文献、网络文献
按照文献加工形式：零次文献、一次文献、二次文献、三次文献
按照文献出版形式：图书、报纸、期刊、特种文献（科技报告、专利文献、技术标准、档案……）
按照获得文献的难易程度：白色文献、黑色文献、灰色文献
   出示 [“幻灯d”]（引导学生阅读p18的内容）
   零次文献——尚未发表或不宜发表的原始资料（有较高价值，但不够成熟）
   一次文献——公开发表的原始文献（这是最重要的文献，是全部文献的基础）
   二次文献——按照特定要求对“一次文献”鉴定、筛选、提炼、重新组织后产生的文献（更多的具有工具书的性质，变“无序”为“有序”。从而使“文献”变得可以利用了）
   三次文献——以“一次文献”为基础，“二次文献”为手段，将大量的知识信息经过再加工，并且融入整理者自己的看法的文献（它是新的研究的出发点；它本身就是研究的成果之一）
展示：《新华文摘》、《语文教学大讨论综述》
    举例：用《浦南教育》97年的《根据学生心理需求指导学生写作训练研究》的课题资料
——解决第二个问题：研究课题为什么要查“文献资料”？
出示研究的过程的幻灯：[“幻灯f”]
       发现问题————→形成课题————→展开研究————→发表成果
对课题核心概念的内涵、外延的界定            （我到底研究什么：术语的内涵、外延）
对课题最终成果的预期                        （我要解决什么问题：是否重复）
对课题研究起点的判断                        （我从哪里开始做起：前人留下些什么）
对课题研究方法的选择                        （有哪些方法可以供我借鉴）
对课题的实际价值的思考                      （我这样做的意义在哪里）
总之一句话：就是“从哪里来，到哪里去”，惟有通过文献资料工作来解决。
举例：用书上p16“法国文艺复兴时期的文学作品浅析”；
     “杨浦高级中学的汉语新词使用”[“幻灯g”]
——解决第三个问题：从哪里可以找到我所需要的“文献资料”？
首先——图书馆（点击“图书馆”的条目）[光盘d]
    利用图书馆，要查学会查目录
        点击“目录”“图书馆目录”“目录组织法”等条目[光盘e]
        强调：应熟悉“读者目录”：共有四套——[ “幻灯h”]
   分类目录——按照《中图法》的类别进行分类编排的目录——直接按类别排列
   主题目录——按照文献所研究的对象，主题来编排的目录——
   书名目录——按书名的一定规律编排的目录            ——      按照音序、形序排列
   著者目录——按作者的姓氏编排的目录                ——
     其次——利用工具书（“工具书”条目）[光盘f]
 补充：两类工具书：[“幻灯I”]
   参考工具书（资料型工具书）：字（词）典；年鉴手册；百科全书；人名录；汇编
   索引工具书（控制型工具书）：书目；索引；文摘
——解决第四个问题：怎样从“文献资料”中找出我要的内容？
明确：这项工作的“学名”叫“文献检索”。（点击：“文献检索”）[光盘g]
强调：“文献检索”的主要方法：[“幻灯j”]
     浏览查找法（不使用检索工具，直接浏览原始文献）

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