概要：王正鹏 叶青 廖厚才 用“突围”来形容一门学科的发展状态，足以表明这门学科在人们心中的分量。这次语文教学大纲的修订让很多关心教育事业的人为之激动和高兴，因为正处于思想启蒙时代的孩子所学的语文，关乎一代人的思维方式的发育和思想底蕴的积淀，关乎一个民族文化的传承。 在新的语文教学大纲中，古文教育的增强将带给孩子们对民族文化的亲和力，整体感受文章的教育将增强他们对民族文化的感悟力， 开放的作文教学有助于培养他们建立在民族文化基础上的创造力。今天看法上的发言者，都在认真而虔诚地面对这一人文学科学习方式的“革命”，感谢你们。 人民教育出版社中学语文室主任 顾振彪：语文更需人文关怀 语文不仅要求学生掌握写作、口语、交际能力，还要提高文化素养、个性，健全学生的人格。同时，信息社会要求我们培养的人才具有创新能力，这是语文教材修订的大背景。语文教学非常受社会关注，但它又容易导致一种偏向：将语文视为纯技术的训练，将教学弄得兴味寡然。旧教材确实存在一些陈旧的文章，目前的教材便是大纲修订后的产物，是一个进步。 新教材有以下特点。第一、注意丰富学生

新大纲高举旗帜，语文课“突围”,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com




王正鹏 叶青 廖厚才 
 
    用“突围”来形容一门学科的发展状态，足以表明这门学科在人们心中的分量。这次语文教学大纲的修订让很多关心教育事业的人为之激动和高兴，因为正处于思想启蒙时代的孩子所学的语文，关乎一代人的思维方式的发育和思想底蕴的积淀，关乎一个民族文化的传承。 
     在新的语文教学大纲中，古文教育的增强将带给孩子们对民族文化的亲和力，整体感受文章的教育将增强他们对民族文化的感悟力， 开放的作文教学有助于培养他们建立在民族文化基础上的创造力。今天看法上的发言者，都在认真而虔诚地面对这一人文学科学习方式的“革命”，感谢你们。 

    人民教育出版社中学语文室主任 顾振彪：语文更需人文关怀 

    语文不仅要求学生掌握写作、口语、交际能力，还要提高文化素养、个性，健全学生的人格。同时，信息社会要求我们培养的人才具有创新能力，这是语文教材修订的大背景。语文教学非常受社会关注，但它又容易导致一种偏向：将语文视为纯技术的训练，将教学弄得兴味寡然。旧教材确实存在一些陈旧的文章，目前的教材便是大纲修订后的产物，是一个进步。 

    新教材有以下特点。第一、注意丰富学生的文学素养及文化品位，发展学生的个性和特长；新教材增加了不少文学名篇，如高中教材中文学作品占６０％。第二、新教材注意培养学生适应现代生活的能力，加大了口语交际的比例，强调培养学生收集、整理、加工信息的能力。第三、注重传统文化的教育，增加了古典文学部分。第四、新添时代气息强、与学生思想感情密切的名家名篇，如莎士比亚的《罗米欧与朱丽叶》、卡夫卡的《变形记》选段。 

    北京新创意作文研究所所长 郑北京：会遭遇“写作危机”？新修订的语文教学大纲中对作文教学的一些提法有了比较大的变化，这是让人感到振奋的一件事。 

    我最近一直呼吁，如果再不从根本上改变作文教学，我们真有可能会出现像美国５０年代的那场“写作危机”。５０年代苏联的卫星上天后，美国异常震惊，美教育界提出全面改革教育现状，强调自然科学知识，忽视语文教学，结果在美国形成一场“写作危机”，大的报纸甚至不敢用３０岁以下的人做编辑。这场被美国“教育质量委员会”惊呼为威胁国家前途的危机持续了近２０年，给美国社会带来了相当大的损失。 

    中国是文化古国，但这些年我们的作文教学给学生们带来了什么呢？我在北京的一所中学的高二年级做调查时曾出了一个命题作文，一个班４５个学生中４３个人的文章从主题、情节甚至个别词句完全相同，这就是背、抄范文的“功效”！ 

    我把中学生作文的毛病归为四点：一是缺少个性，人云亦云；二是作文主题泛政治化；三是文风成人化；四是太虚假。作文为什么成了很多学生头疼的事情呢？我想这与多年来作文教学缺少创造性思维不无关系，本该思想飞扬的孩子却成了“精神缠足”者，写出的文章自然是千篇一律。 

    ２０００年的高考作文已经开始重视发挥学生的创造性了，并且在评分中采取了“基础等级”和“发展等级”两个标准。这是一个好的开头。新的教学大纲也明确要求培养学生的创造性思维，我想，这是作文教学改革的基础，同时，我主张解放思想，打破围墙，实行开放式的作文教学，让更多的有识之士参与进我们的母语教学中来。 

    北京师范大学中文系博士 郑国民：突破点在哪里？ 

    新大纲中古诗文增加的原因有两个，一是语文教育在民族文化继承方面的作用，中小学生学习古诗文就是对民族文化的体认和继承；二是从语文学科的发展来说，它可以促进现代文的学习。同时，随着政治经济的发展，国人的自信心有了很大提高，使我们对传统的否定逐渐转变为对传统的尊重和传承。 

     新语文教材在现代文学作品的选择上的依据，一是我们对文学作品的认识是有时代性的，每个时代对作品的认识是不一样的；二是从学生认知的角度出发，文章一定要符合学生的认知心理。另外，我们原来的选文侧重思想政治，现在更注重学生的个性发展和心理发育。 

    以前，写作侧重技巧性训练，学生在真情实感的抒发上有很大障碍，普遍缺少对所写的东西应有的责任感，现在我们鼓励学生写自己想写的文章，对自己所说所写的负责，同时也要让孩子们在抒情时获得一种愉悦感。写作的目的是培养学生的写作能力，而不是增加写作知识。 

    新大纲与旧大纲在整体结构方面的主要变化有两个，一是增加了教育评估的内容，这会对目前的评价问题有所改善。既侧重于显性目标的评价，亦侧重于隐性目标的评价。其二，新大纲对教学设备提出了更高的要求。比如，加大阅读总量，推荐部分篇目，这就需要学校拥有这些藏书以供学生阅读。 

    老师的话 

    北京四中高一语文组 徐稚：新教材易于操作 

    我对新语文教材的总体感觉不错。新教材的２４篇正式讲解课文中文言文有１２篇，占到了５０％；在编排上，以能力训练点为依据，从不同文体的角度进行训练，打破原来以文体为序列的编排，更有利于学生的整体感知，也使老师的教学易于操作，能把握住重、难点。 

    新教材也有一些不足的地方，比如文言文整体感觉比较难。高一的语文课本中，有选自《左传》的《烛之武退秦师》、庄子的《逍遥游》等，这些都是需要阅读很多背景资料才能够理解的。高一教材的现代文学作品中也有不少是从原高二、高三的教材中提出来的。新教材对作文的要求也是理论要求高，实际上学生很难达到。 

    北京财经学校 段宝文：迟来的佳篇 

    新编高一语文课本，第一篇是朱自清的《荷塘月色》，居然“压”了《拿来主义》一头，让人侧目。更让人注目的是第四篇竟是周瘦娟的文章，要知道周是“鸳鸯蝴蝶派”的作家，多少年无法登堂入室的作品现在终于抬起了头，实为不易。另外，像乔治·桑、茨威格等过去被认为“不太进步”的作家也被请进高中课本。 

    新编高一语文课本更是让人惊讶和惊喜。戴望舒的诗首次入选，对他而言也可算是一份迟到的荣誉吧，舒婷有一首诗入选，而李瑛、潘洗尘的作品则都是“刚出炉”的新作。王力、朱光潜、汪曾祺、季羡林、张中行、林希等一批大师的作品业已开始影响孩子们的心灵世界。 

    现在，不拘一格选佳篇已被我们付诸行动，这是值得称道的。我们为迟来的佳篇欢呼！ 

    北京右安门三中语文老师 黄音：想象的美丽 

    我的语文课价值观就是让学生感受美，启蒙他们的思想；但这只是一个年轻人的教学告白，老教师有他们应试教育经验式的总结，首先得让孩子们在考试中获胜啊。 

    但总得有一种方法使语文永远美丽，那就是想象的天地。 

    我这几年一直在努力让孩子们因为想象而喜欢这门课。新的语文教学大纲鼓励我们努力地找回本该属于语文的东西。新大纲要求作文充分调动学生的积极性，重视创造性思维的培养，发挥想象力。这是打破“八股”式作文的重大突破。我在日常教学中喜欢带学生去想象，比如学完古诗《天门山》，我就让他们用想象去扩充原诗写一篇文章，大家兴致很高，写的文章也很有个性。这样的作文方式是尊重学生的，是学生喜欢的。 

    今年第一次看到古文有两个单元时，眼前一亮，我非常赞成加大古文的分量，一是这里有很多名篇，比如《泊秦淮》等，学生都喜欢，它给人以美的享受和想象的空间；再一个是学好古文是我们继承传统文化的一个工具。当然，古文的难度和题材选择一定要和不同年龄学生的心理结合起来，让他们驰骋想象并感受美。 

    北京市实验二小班主任 梁学英：渗透新精神 

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