概要：让学生在体验中快乐成长吧！四、理想的课堂要有一定的练习题为了充分发挥课堂教学的功能，我们除了研究课堂教学艺术之外，还要研究怎样发挥练习的作用，即如何精心设计练习，如何把练习放在最需要的、最能发挥作用的地方，如何做到适逢其时，施展其用，时量适当，恰到好处等等。总的来说，安排练习的原则是适应教学的需要，因为练习是课堂教学的一个重要组成部分。没有练习的课堂必定落空。练习有利于学生对未知的探索，有利于学生对难点知识的突破，有利于学生对所学知识的拓展，应尽量新颖，有针对性，有层次性，有探究性，有迁移性（陈文彩老师上《葡萄月令》一课即如此），有质疑性（教师要充分发扬民主和科学的精神，在练习设计上让学生参与，鼓动学生大胆质疑，设计的练习具有开放性，如在讲述《雷雨》一文时，设计了这样一个练习：我们把周朴园说成是冷血动物，但当鲁大海被周家的仆人毒打时，周朴园厉声呵斥“不要打人”，这样矛盾吗？学生对此也是各抒己见，我并没有马上下结论，最后向学生说了一句话：“人性是复杂的，我们看待一个人，要看他的善性多一点还是恶性多一点。”——这个问题的设置，便于引发学生向更深层次思考。 五、理想的课堂

“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”－－－－我理想的课堂(苏教版教学反思),标签：语文教学反思范文,http://www.51jxk.com
让学生在体验中快乐成长吧！
四、理想的课堂要有一定的练习题
为了充分发挥课堂教学的功能，我们除了研究课堂教学艺术之外，还要研究怎样发挥练习的作用，即如何精心设计练习，如何把练习放在最需要的、最能发挥作用的地方，如何做到适逢其时，施展其用，时量适当，恰到好处等等。总的来说，安排练习的原则是适应教学的需要，因为练习是课堂教学的一个重要组成部分。没有练习的课堂必定落空。
练习有利于学生对未知的探索，有利于学生对难点知识的突破，有利于学生对所学知识的拓展，应尽量新颖，有针对性，有层次性，有探究性，有迁移性（陈文彩老师上《葡萄月令》一课即如此），有质疑性（教师要充分发扬民主和科学的精神，在练习设计上让学生参与，鼓动学生大胆质疑，设计的练习具有开放性，如在讲述《雷雨》一文时，设计了这样一个练习：我们把周朴园说成是冷血动物，但当鲁大海被周家的仆人毒打时，周朴园厉声呵斥“不要打人”，这样矛盾吗？学生对此也是各抒己见，我并没有马上下结论，最后向学生说了一句话：“人性是复杂的，我们看待一个人，要看他的善性多一点还是恶性多一点。”——这个问题的设置，便于引发学生向更深层次思考。 
五、理想的课堂要有一定的赞美
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”人人都渴望受到赞美，对于各个方面都还处于形成阶段的学生来说，这种渴望就更加的强烈。同学们幼小脆弱的心灵需要我们爱的浇灌才能茁壮的成长。真诚的赞美，就是最好的甘露，赞美是肯定，是赏识，而赏识是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信心，树立信心。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。很多老师都有这样的体会：“好学生是夸出来的”。作为语文老师，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。“亲其师”，才能“信其道”啊！
一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在表扬之中，他就学会了感激；如果生活在接受之中，他就学会了爱；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。在教书育人中，要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都必须怀着一颗接纳的心，去挖掘孩子们身上的优点。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要我们用爱心去滋润他们健康成长。后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。课堂上老师讲得唾沫乱飞，偏偏有一些偷看小说，东张西望，“身在曹营心在汉”，耷拉脑袋，精神不振，甚至进入梦乡的，往往就是这些同学。其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是我们语文老师的赏识和鼓励。
有一句话说得很对叫：“真正想要她人做事的唯一办法是——给他想要的东西。”在课堂上如果你想要一个学生坐好，那么你表扬一个他坐的好，比批评他没坐好更有效果，应为你给了他所想要的。学生不是物品，也许某个孩子因为你的 “你行”“你能行”“你读的真好”“进步真大”的鼓励赞美，在某一天，你会发现，他真的做得很好，他真的认真听你的语文课，真的只听你的语文课，也许，你的一句不经意的鼓励赞美还会改变他的一生。
    套用我们淮海中学“精致课堂”基本要求中的一句话：它对于每一个学生是三冬的炉火、三伏的凉风，是润物无声的细雨、乘风破浪的风帆。
六、理想的课堂要有浓浓的情感教育
我认为高中课堂还承载着陶冶学生情操，培养学生美好情感，培养学生高尚品质的任务。我要求学生尊重语文，热爱沉淀中外精华的文化，更引导学生从篇篇文章中去寻找做人的道理。《我与地坛》的史铁生“专业是写作，业余是生病”，生命不止，奋斗不息；《假如给我三天光明》中，海伦.凯勒，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无色、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，却时刻努力着给人类带来光明：《屈原列传》中，屈原怀古，身投汩罗以死，为的只是“人又能以身之察察，受物之汶汶者乎？”；《信陵君窃符救赵》中，魏公子无忌，迎侯生，访朱亥，窃符救赵，好一个礼贤下士，恪守信义的谦谦君子。这些文章，这些美好的人物，我生动的讲述有关他们的故事，希望这些高尚之人的美好情感滋润学生们的心田，这会让他们一生受用不尽。又如阿Q、华老栓、陈奂生、周朴园、甚至格里高尔、别里科夫、玛蒂尔德、老葛朗台，以哪一个不是寄寓着作者真、善、美的情感？又哪一个不是给学生启示着做人的道理呢？
其实，高中语文课堂承载的还不止这些，我告诉学生，在英语充斥我们每一个生活空间的时候，学习语文就是保护我们的母语，守护我们的根。还有对于我们教师而言，语文课堂也是让我们不断提高素质的地方，更是让我们收获真情的地方，师生坦诚相对，这份与名利无关的感情弥足珍贵，当繁华落尽，回忆师生情谊，那份人生的财富又有多少人能够拥有呢?承载着上述内容和情感的课堂，是现阶段我眼中的理想的高中语文课堂，也是现阶段我们为之执着实践的高中语文课堂！也许我的体会还不够成熟，也许十年教学远远不够，但可贵的是，我始终用心体会着!路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
七、理想的课堂，语文教师要有一定的人生境界
王国维有治学三境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。（在第一境后有人添加了“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”）这种形容，话中见精神，但也见艰难。原来我很赞同王国维的说法，他写出我们的辛苦求索。后来，读了富兰克林的《美腿与丑腿》等文章，懂得了“苦了在于心”。我深深地反思：长期以来，为了功利的高考，只领略到语文的苦辛，没有发现语文的美，没有发现语文的幸福。西西弗斯推着巨石上山，别人看到他是痛苦的，而在他自己可能是快乐的。于是自己的心情一下子明朗，心胸也开阔了许多。在此，我借用另外几首诗来形容语文教学的境界。
观书有感   朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
课文要不断注入活水，教学才会清澈。活水当然从不断积累中来，热情地读书和深入地思考，热情地关注生活，生命不息，活水不息，语文不息。
教书久了，容易自以为是，往往排斥他人，让自己禁锢成一潭死水。在教学上不断注入活水，就会发现语文教学是常教常新的。毕淑敏是这样叙述他不同年龄段读安徒生的《海的女儿》不同理解：8岁时为美丽可爱的公主居然变成水泡而泪流满面，18岁时读出了爱情，28岁时读出了母爱，38岁时读出了安徒生的心态，48岁时读出来作者灵魂深处的感悟。她还设想待她58、68┅┅108岁时读出更深的内涵来。可见，阅读是常读常新的，语文阅读教学不是一次性能完成的。再一个例子是，教读《我与地坛》时，史铁生对生命和母爱的表达，真切、浓烈、细腻，受强烈的感染，我们组织了深赞母爱活动，有一个学生痛哭失声，要他来表达，他却说：“我没有妈妈，妈妈走了，扔下我们不管┅┅”这堂课长久地震动着我，启示我教学要关注学生差异，相同的课文教法可能时时刷新。
教室可能只如半亩方塘大小，清水也只能作有限的展示，但在地下，活水连接着一个无限的海洋。活水不断，常教常新，此一境也。
                       题西林壁    苏轼
                横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
                不识庐山真面目，只缘身在此山中。
几十年来，语文界探索不断，可谓“百花齐放，百家争鸣”。从工具性到人文性的探讨，从点拨探究法到情感熏陶法，从生活语文到激情语文到深度。┅┅流派众多，风格各异。以欣赏者的心态看，风景哪边都有好。见多识广，拓展开了自己的视野，有利于在比较中吸收，他山之石可以攻玉，自己也便成了其中的一座山丘，成为了别人眼中的一道风景。
歌德说，读一本好书，就是在和许多高尚的人谈话。同理，去听一堂好课，就是在和许多高尚的人交流。交流就是走出个人狭小的圈子去看远近高低各不同的山峰。桃花源再怎么好，也不能让它将我们封闭。交流不是去嘲笑别人，提高自己；也不是抬高别人，贬低自己。而是要找到自我，找到自信。这样，一座自我的山峰便逐渐亮丽。诗的后两面三刀句改为：“不识庐山真面目，只愿身在此山中”更好。此二境也。

上一页  [1] [2] [3]  下一页