概要： K12新闻评论 2001-12-05 郁金香：研究性学习本身是非常值得实践的，通过研究性学习改变学生的被动的学习状态。但是，有多少学校是真正的实践研究性学习，许多学校是在搞花架子，新瓶装旧酒，给领导看，给同行看。有的学校组织高一的学生进行课题研究，11月就出课题研究成果了，搞成果展示给同行、专家看，试想如果高一新生8月入学，不超过3个月的时间，就研究出成果了。研究性学习是在研究的过程中学习，在过程中指导学生发现问题解决问题，指导学生主动获取知识，收集信息，处理信息。我真怀疑是否对学生进行了辅导。真希望，不要口里喊一套，实际做一套。真正进行点对学生有益的教育改革。 蓝天：我认为，无论什么都不能跟风，应该结合中国的实际情况，而不能一概论之，中国的实际情况是理论同实际脱离，往往是搞理论的缺少实践，空谈理论，每隔一段时间总要推出一些新的名词冠以改革的名堂，其实还是原来的那一套，而没有新意，或是照搬外国的一套，而否定中国的一切。本人认为搞教育研究的应该多到学校去，而不是在办公室里，看看参考书，空想 、空写，这只会害了中国的教育。 c

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K12新闻评论     2001-12-05     
 
    郁金香：研究性学习本身是非常值得实践的，通过研究性学习改变学生的被动的学习状态。但是，有多少学校是真正的实践研究性学习，许多学校是在搞花架子，新瓶装旧酒，给领导看，给同行看。有的学校组织高一的学生进行课题研究，11月就出课题研究成果了，搞成果展示给同行、专家看，试想如果高一新生8月入学，不超过3个月的时间，就研究出成果了。研究性学习是在研究的过程中学习，在过程中指导学生发现问题解决问题，指导学生主动获取知识，收集信息，处理信息。我真怀疑是否对学生进行了辅导。真希望，不要口里喊一套，实际做一套。真正进行点对学生有益的教育改革。 
    蓝天：我认为，无论什么都不能跟风，应该结合中国的实际情况，而不能一概论之，中国的实际情况是理论同实际脱离，往往是搞理论的缺少实践，空谈理论，每隔一段时间总要推出一些新的名词冠以改革的名堂，其实还是原来的那一套，而没有新意，或是照搬外国的一套，而否定中国的一切。本人认为搞教育研究的应该多到学校去，而不是在办公室里，看看参考书，空想 、空写，这只会害了中国的教育。 

    coco：我们这里也搞研究性学习就我亲身的体验，刚开学时在老师的动员和鼓励下有很充足的信心做了很多的准备，到真正实践的时由于课业的繁忙，不得不把搞研究性学习的时间拿来做作业和准备考试， 这様子研究性学习就失去了真正的义意所以我认为应该在老师相应地减少作业量的前提下搞这项活动才能取得比较好的效果。 六秒：是教师的，可以给大家做一个调查。在学校有多少孩子从心底中喜欢学习。孩子的厌学趋势如何？我们的教育改革是不是能使学生更喜欢上学？中国教育的改革事在必行，我想只有真正搞教学实践的教师才最有权利讨论研究性学习。还是多听听正在去做的教师的看法吧。那些没事瞎指挥的人还是省省吧。 

    fangan：什么研究性学习！高考考吗？现在的学生连基本的东西都不学！还研究什么啊！他们倒是喜欢研究一些东西！比如游戏了,如何教女朋友了！好像没有几个喜欢研究学习的！说实话我是想讲一些有意思的关于学习的东西！可是学校的进度！期末的统考！逼着你搞题海！我说啊！中国的考试制度不变！什么探究啊探索啊！都是瞎掰！ 

    老肖：现在的研究性学习确实有点浮夸，但确实是有益的实践。作为培养下一代创新人才的教师，负有义不容辞的责任。我们不应泼冷水，而应积极地去实践。只有各位同仁努力地去实践了，才使其不致成为浮夸，才可真正使素质教育得到实施。 

    keyea：研究性学习首先是一种崭新的学习方式，不仅对学生而且对广大的教师也同样需要重新学习，对一些老教师来说，似乎感到难于接受，这是很正常的，历来每个新事物的出现都会遇到一定的阻力和不同的声音。其次，研究性学习是一种课程形态。但作为研究型课程，目前没有统一的课程标准，在实际操作中有的学校和教师都感到困惑。实际上，这正是国家层面所希望看到的百家争鸣和百花齐放的局面。而且据我个人了解，有许多省份和地区已经开始在进行必要的研究，对基层学校的研究性学习做必要的指导和引导。至于有些学校和个人在借研究性学习来大搞形式主义，那是没有办法的，因为，如果他要搞浮夸，他总会找到合适的平台和载体。欢迎大家商榷。 

    陈洪波：学生的知识的增长应循序渐进的，不能拔苗助长。研究性学习是让学生多接触社会学以致用，但是研究性学习实际上是让学生搞科研，这需要一定的专业知识，严重冲击中学的实际教学并不可取，结果基础教学做不好。 

    诺言：现在的研究性学习，讲起来是研究。其实，无非是给那些有点知名的学者自己扣上高帽子而已。每一个人都大谈特谈某某观点如何如何的重要，可是他们是否深入到实际的基层的学校，尤其是中小学当中去了解，学校，到底需要些什么呢？学校，到底在做些什么呢？基层的教育委员会组织是否切实落实好国家教育委员会的主要精神呢？其实一到基层就走样了，老师们也是没有办法，叫苦不迭。再说说素质教育，很多学校为了抓升学质量，但又不得不做好表面文章。因此，迫切希望，尤其是什么研究部门，不要只是纸上谈兵，切实作好研究工作，紧扣研究，并且深入研究调查实践，为教育事业作些实事吧！ 

    孙：我觉得高考制度不改,中国的教育只会跟着国外走没有自己的思想别人搞什么就学什么其实根本不适合国情人家开放式教学可以不要考试可是这在中国可能吗?考试不好又要说教学质量不高哎,不要来谈什么素质不要来谈什么创新.一伙创新一伙就是统考.老师真的活的很累,做现在的老师也很难做尤其是要做一个好老师,社会对老师的要求那么高而事实上呢中国的教育制度不改又谈什么创新呢.好多时候的创新都是上示范课,其实平时不都是传统上的吗我觉得让我创新其实很容易但是平时都不敢那样上啊什么时候国情能改高考要求能改那我们的教育就可以大大改革了啊我期待着教育上的那天。 

    叶子：研究性学习对于当代学生来说很有必要。中国的学习历来重视知识的传授，从2000多年前的孔夫子开始，一直认为“师者，传道授业解惑也”。然而当今社会已经处于高度信息化时代，为师者与学生处在同一起跑线上，“授业解惑”未必能成，而学生也不会等你老师都学会了再来教他。所以必须要教会学生自己学习。研究性学习正是在这样的前提下提出的学生自我学习的方法。当然并不是说非得离开教材来进行研究性学习，教材需要改革，但教材并非一无是处，如何处理好教材，如何选择研究性课题是重中之重。另外，研究性学习更重要的在于培养学生严谨、务实的科学精神，培养学生收集信息、处理信息的实践能力，培养学生良好的个性品质。对于中小学生来讲，研究出结果不是目的，在研究性学习的过程中培养才干才是根本。 

    tang：关于研究性学习，我觉得在小学阶段是不行的。就拿我们学校来说吧，上交的方案是一套，实际做的又是另外一套。与其这样还不如踏踏实实的干一些有利于学生发展的事。 

    张文学：研究性学习只是众多学习方法中的一种，过去我们也在用，只是没有象现在提得这么高。但，有时，我想，研究性学习，并不是任何时候、任何地点、任何内容都要用的方法，为此，吸取研究性学习的理念，并以之更新我们陈旧的教育观念，将每一节课上好，似乎更为实际！在这种理念之下，我们的教学方法，则应当是以“问题解决”为主线，来设计教学，以多元化评价观来评价我们的教学。 

    sun11：研究性学习的经是一本好经，就怕有人给念歪了。有的默默无闻的学校一搞研究性学习就名扬全国，三两天，一个话都说不清楚的教师成为课改专家。我真理提出一个问题：一个学生不搞研究性学习考上了清华大学，而另外一个搞研究性学习的学生考上了师大，将来谁有前途。 

    xkm_88：研究性学习不一定专门作为一门课来开，也不要在一节课上专门谈什么研究性学习。我认为研究性学习应该贯穿于老师们的整个教学过程中，这就要求老师们首先要有组织研究性学习的能力，没有的要组织培训；另外要使同学们学习压力和老师的教学压力减轻。 

    sdw：大多名堂，其实都是在整人。如果想真正做点实事的，就应该彻底改革现行教育制度和现行考试制度，比如中小学评价抛开升学率，高考由社会来承担等。上级能发布种种命令，为什么就不能发布这样的命令呢？我看这还是官僚主义在作怪! 

    大开：研究性学习对于中学生来说，不在于要求他们能出多少研究成果，关键在于培养他们积极主动地参与整个学习过程之中，使他们不至于在学习中完全被动地、忙不迭地接受现成的知识结论。主动学习是一种良好的学习习惯，对人的终身学习能力的培养大有补益。