概要:孔:最后,还想请您谈谈“点拨—创新”实验同当前倡导的“研究性学 习”有什么关系?蔡:“研究性学习”已成为当前教改的热门话题,大家正在探索。我的理解是:“研究性 学习”就是用“研究”的方法来组织和指导学生“学习”。这种学习有几个特点:一是自主 性,即由学生这个学习主体自主地进行学习;二是实践性,它主要是让学生进行实践练习; 三是探究性,它是运用探讨和研究的方式进行学习;四是综合性,在研究探讨的过程中它往 往涉及多方面的内容与材料,要进行综合分析与归纳;五是相对的独立性,这种学习主要要 求学生独立完成,不依赖教师的全盘传授与满堂灌输。因此,这种学习最能培养学生的实践 能力与创新精神。在新的课程改革中它已被列入必修课程。作为语文课的研究性学习,它当 然也应体现上述特点。不过作为中学生在学校里的研究性学习,它不同于科研部门的研究人 员的研究,它还主要是一种学习。作为中学生的学习,它还是需要有教师适当的点拨与引导 ,而不是完全放任自流。学生在自学研究中还会遇到某些疑难和障碍,当自己无法解决时, 还应得到教师的及时帮助与指点。正是在这种时候,教师的相机诱导与适时点拨就会对研究
就“点拨—创新”教学实验和“研究性学习”答青年教师问—— 蔡澄清先生访谈录,标签:研究性学习范文,http://www.51jxk.com
孔:最后,还想请您谈谈“点拨—创新”实验同当前倡导的“研究性学 习”有什么关系?
蔡:“研究性学习”已成为当前教改的热门话题,大家正在探索。我的理解是:“研究性 学习”就是用“研究”的方法来组织和指导学生“学习”。这种学习有几个特点:一是自主 性,即由学生这个学习主体自主地进行学习;二是实践性,它主要是让学生进行实践练习; 三是探究性,它是运用探讨和研究的方式进行学习;四是综合性,在研究探讨的过程中它往 往涉及多方面的内容与材料,要进行综合分析与归纳;五是相对的独立性,这种学习主要要 求学生独立完成,不依赖教师的全盘传授与满堂灌输。因此,这种学习最能培养学生的实践 能力与创新精神。在新的课程改革中它已被列入必修课程。作为语文课的研究性学习,它当 然也应体现上述特点。不过作为中学生在学校里的研究性学习,它不同于科研部门的研究人 员的研究,它还主要是一种学习。作为中学生的学习,它还是需要有教师适当的点拨与引导 ,而不是完全放任自流。学生在自学研究中还会遇到某些疑难和障碍,当自己无法解决时, 还应得到教师的及时帮助与指点。正是在这种时候,教师的相机诱导与适时点拨就会对研究 性学 习发挥重要作用。“点拨—创新”教学模式中,特别强调学生的“自读、自思、自述、自 结、自用 ”,这实际上就是一个学生进行研究性学习的过程。在这个学习过程中,学生是 学习的主体,他们独立地进行阅读、思考和研究,教师只起组织、引导和点拨的作用。因此 ,我认为,“点拨—创新”教学模式也符合研究性学习的要求,在研究性学习中可以发挥 一定的作用。中学生的研究性学习,无论是课内进行还是课外进行,我认为都需要有教师 的组 织与引导,在自学与研究中遇到问题与障碍时教师能作适当的点拨。点拨教学法在研究性学 习中是会有英雄用武之地的。我主张把二者有机地结合起来,让点拨发挥作用,让研究性学 习搞得更好。青年老师们也不妨在教学实验中一试。
孔:谢谢蔡老师对我们青年教师的关怀与点拨!(完)
上一页 [1] [2]
Tag:研究性学习,研究性学习范文,初中学习 - 初中语文 - 研究性学习