概要：在《花未眠》一课的自渎中，我们就“我在生活中邂逅的美”、以及“我错过了什么？”的问题交换看法，教师和学生的相互启发又能激活学生的联想，学生多情了，对美的认知敏感了，细心了。以学生为本，尊重学生的个人感受，在一次课前的“文化快餐”的活动中，有两个学生谈到“性”的问题，下面的学生听得个个面面相觑，他们有的不好意思，有的担心老师会不满，他们讲完之后也很紧张，用眼神偷偷地扫视着我，但我就他们的话题，坦然地谈出我对“性”的看法。由于学生生理和心理的急剧变化，他们开始对两性关系产生兴趣和好奇心，我告诉他们这很正常，一些教育先进的国家，性的教育已经堂而皇之地走向讲台。但学生缺乏性科学的知识，性道德观念尚未形成，青少年的鉴赏能力有限，模仿性强，老师要因势利导，帮助学生辨明，走出性与情感的朦胧；引导学生在优秀的爱情作品的感情熏陶下完善自己的情操。教师把课堂还给学生，与学生融为一体，和学生们在一个平台上互动，参与学生的争论，与学生一起共同探索研究。开放的课堂教师随时要接受学生的挑战，背诵比赛，我也是对垒中的一员，学生会毫不客气地点我的将。学生在自讲《〈名人传〉序》，把我当成他们中的一员

新课标 新角色——新课程中教师角色转换摭谈,标签：语文新课标内容,http://www.51jxk.com
在《花未眠》一课的自渎中，我们就“我在生活中邂逅的美”、以及“我错过了什么？”的问题交换看法，教师和学生的相互启发又能激活学生的联想，学生多情了，对美的认知敏感了，细心了。以学生为本，尊重学生的个人感受，在一次课前的“文化快餐”的活动中，有两个学生谈到“性”的问题，下面的学生听得个个面面相觑，他们有的不好意思，有的担心老师会不满，他们讲完之后也很紧张，用眼神偷偷地扫视着我，但我就他们的话题，坦然地谈出我对“性”的看法。由于学生生理和心理的急剧变化，他们开始对两性关系产生兴趣和好奇心，我告诉他们这很正常，一些教育先进的国家，性的教育已经堂而皇之地走向讲台。但学生缺乏性科学的知识，性道德观念尚未形成，青少年的鉴赏能力有限，模仿性强，老师要因势利导，帮助学生辨明，走出性与情感的朦胧；引导学生在优秀的爱情作品的感情熏陶下完善自己的情操。
教师把课堂还给学生，与学生融为一体，和学生们在一个平台上互动，参与学生的争论，与学生一起共同探索研究。开放的课堂教师随时要接受学生的挑战，背诵比赛，我也是对垒中的一员，学生会毫不客气地点我的将。学生在自讲《〈名人传〉序》，把我当成他们中的一员，让我像学生一样地参与讨论、回答问题；学生在讨论中纷纷说出自己心目中的英雄，听吧：秦始皇、屈原、曹操、关羽、李白、康熙、毛泽东、周恩来、蒋介石、鲁迅、冰心、海子、史铁生、吴怡、杨立伟、谢霆峰、姚明、中国男足、李洪z、自己的爸爸妈妈、自己、耶稣、爱迪生、贝多芬、达尔文、爱因斯坦、希特勒、拿破仑、萨达姆……真是五花八门，我对学生提到的“希特勒、蒋介石、李洪z”提出异议，学生毫不相让；视希特勒为英雄的学生说“希特勒在德国人的心目中就是一个英雄。”我反问到“你是德国人吗？你是堂堂正正的炎黄子孙啊！作为一个有良知的讲仁慈的人来说，你能无视希特勒生灵涂炭的滔天罪行吗？问问罗曼·罗兰，他会赞成你把他当作一个英雄吗？全世界爱好和平的人会答应吗？”学生年轻好胜，眼神不服“阴魂不散的纳粹分子代表不了全体德国人，我相信，热爱和平的德国人绝不会视希特勒为英雄。”给他机会，查资料，写文章，阐述观点。教师应该允许学生缺点的存在，况且学生敢想敢言；对于思维独到甚至思想偏激的学生，教师更要注重导引。
在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要与学生交换信息，还要接受学生输出的信息。我们还充分利用网上资源，查资料，下载资料；我的文章在报上和网上发表，学生欣喜感到自豪；我们还互通网址，交流信息，并乐此不疲。

教师角色转换，随之带来的思考还有：
1、 继续学习，丰富知识，提高自身的文化修养。
社会的发展，知识经济时代已经到来，教师的知识要随着时代的变化而不断地更新，继续学习是教师的终身大事。学生形成自主、合作、探究的能力是对教师的巨大挑战和更高的要求，只有置身于知识的泉水中，才能成为一个好的应战者，才能完善教学策略，才能“在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长”。教师要能够对教学中出现的偶发情况、特殊情况做出及时、灵活、妥当的处理， “教育的技巧在于随机应变”，这就需要教师创造地运用教育学心理学的原理。
教师不再做“春蚕”或“蜡烛”，要成为溪流，要成为大海中的浪花，永不干涸，永远激越。教师的思想也要如此，停滞的，是一泓缺乏生命的死水，死水是安全的，但载不去远航的帆。
2、胸怀宽广，宽容学生，具备一定的亲和力。
教师要有宽广的胸怀，能够容纳学生的各种不同感受与兴趣；只要学生感到有趣、精彩的、关注的，就可以谈，可以探究。教师不能扼杀学生的个性，要能接受怪才、偏才，欣赏奇才、狂才。教师在课堂上不是居高临下地传授知知识，也决不可板着面孔皱着眉头，动则训斥、变相惩罚；教师要善待每一个学生，把自己摆在与学生同等求知的位置上，用一种娓娓道来的促膝谈心式的交流，“亲其师，信其道”这种亲和力，可以缩短师生之间的距离，调动起学生学习的积极性。教师的胸襟，要如辽阔的大地，容得下一条条不同个性的河流，即使其流速是缓慢的，流量是细小的，质地是浑浊的；容得下一座座不同姿态的山丘，即使其形象是平凡的，山势是陡峭的，山顶是荒凉的，高低是不一的。
另外，教师角色的转换，不意味着完全放手，任其自由。鉴于学生知识储量、学习能力、生活阅历的局限，需要教师的扶植引领、参与调度，然后才可逐渐放手。学生自主、合作、探究式的学习不是无序，不是盲从，不是形式，不是做秀；课内是主战场，要绝对利用好。

学习新课标，让人眼界开阔，创新思路更加明朗。创新意识在良好的情态中爆发，智慧的火花在新课标搭建的平台上闪烁，创新能力在潜移默化中形成。三年前的课改，我做了诸多的尝试，热情、智慧、魄力转换成无数的教育机智，课课改革，堂堂创新，劳累着痛苦着但又是快乐着。设计文学讲座，开展各种语文学习活动，小说改编成剧本，剧本搬上舞台，办手抄报,，出杂志诗刊，书法大赛、演讲大赛、辩论大赛，当小记者，主持节目，研究性学习……“以学生为本”的全新局面，使学生得到空前的锻炼，学生有了空前的收获，思维活跃，身心健康，高考成绩斐然。这些，更坚定了我的信念，改革是必然的，改革才有希望，创新才有出路。
新一轮课程改革的开始，我又充满了强烈的尝试欲望，创新意识活跃着，创新行为进行着。新课程、新课堂，闪烁着人文的光辉，这是教育人空前未有的体验与享受；新境界，新角色，映照着人性的光芒，这是教师人生价值的最新体现，更是一种生命活力的呼唤。它必将打破封闭多年“中规中矩”的教育方式，搅乱传统的“师道尊严”，让教师的生命焕发出无限的生机。这涌动着的春潮，势不可挡，然而实践的道路依旧相当艰苦，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！教育界的同仁们，任重道远，让我们一路同行。

附一份活动方案：
珍重生命   热爱母亲
——有关生命和母亲的思考
（语言表达、交流训练一——大型讨论活动课）
活动背景
新课标指出“高中语文课程必须发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华民文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。史铁生在《我与地坛》中对生命的审视，对母爱亲情的体验，对人生之路的思索感悟，感动着学生，震撼着学生的心灵，学生不仅领会了课文的内涵，同时也开始认真地思索生命和亲情的问题。这是一个感情熏陶、思想教育的极好契机，学生心有所动，思有所悟，在这情感激荡的情境下，趁热打铁，引导学生就生命和母爱亲情进行深入地思考，会受到意外的效果。
教育成果不止表现在各种试卷上，不只表现在升学率上，我们更应该把知识的教学和对学生品德的培养结合起来，设计这种形式的活动，初衷也在于此。

活动设计
1、 由老师拟定讨论题目；
2、 分组讨论研究，派出若干个代表发言；
3、 由课代表主持讨论会；
4、 制作课件或利用黑板（板书课题，营造气氛）
5、 准备相应的音乐或歌曲。
6、 活动进行时，每一位学生做好记录，活动结束，对此次活动做出
小结，写出评价语。
7、课后阅读冰心的诗《纸船》，摘抄有关生命与母亲的名言。
活动目标
1、 引导学生正确地认识生命，明确生命的意义，珍视青春，珍爱健
康，珍重生命；
2、 引导学生理解母亲，热爱母亲，认识母亲真挚无私、博大深挚、
毫不张扬的爱，深切感悟母爱是人间爱的极致、美的极致。
3、 明确正确人生观的形成与博大无私、深厚无穷的母爱有着必然和
永恒的因果关系。
4、 培养学生善于思考的习惯，提高学生口语表述与交流的能力。
活动过程
1、 主持人登场，导语引入；
2、 音响画面背景：（利用多媒体大屏幕）映放满文军的MTV《懂你》
3、 讨论发言开始；
4、 主持人或各小组长做本组发言的点评人；
5、中间穿插有关“母亲”歌曲的演唱；王宏伟的 《儿行千里母担忧》，阎维文的《母亲》，渲染气氛。穿插有关“母亲”的诗句（慈母心——汪国真。半是喜悦，半是悲哀；最难于人言的，是慈母的情怀；盼望果子成熟，成熟了，又怕掉下来。）
5、 特邀发言人，就“我的生命与我的母亲”题目，谈出看法；
6、 老师向学生诵读自我创作的散文《生命之忧》、《小时侯，常吃河
豚鱼》（内容是有关生命的思考和赞美母亲的）
7、 主持人总结。
8、 教师布置研究性学习课题《有关生命的（母亲）的思考》
9、 全体演唱《世上只有妈妈好》。
10、 在MTV《祝妈妈长寿》的音响画面中宣布活动结束。

上一页  [1] [2]