概要：——动词。——那么，“红”和“绿”不是形容词吗？——已经活用了，是使动用法。如果改成形容词，变成“樱桃红、芭蕉绿、流光匆匆都过去”好吗——不好。没有了动感。答题思路：①首先肯定“好”，或者肯定哪一个更好；有时要解释该字在句中的语表义和语里义；②分析诗中你认为“好”的字好在何处；可有想象的描摹，注意表现方法。③点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境或传达了什么思想。请你说说下面的几句诗中哪些字用得好，为什么。（PPT“寂寞梧桐深院锁清秋”（锁字用得好。运用移用手法，被锁者不是清秋而是人，表达了作者的身世和身陷囹圄的孤寂、痛楚。）（“我的心有一把锁”）“无言独上西楼”（独。可以让人想象到词人孤苦伶仃独憔悴的落寞神情、寂寞身影，昔日的前呼后拥、众星捧月，今日的形单影只、无人相伴、无人相随、无人相对，其幽囚后离家亡国的愁苦可想而知）“忽如一夜春风来”“雪上空留马行处”）（学生回答用得最生动、丰富、点题、有内涵的字，说说自己的理解）（2）当然考查最多的是名句赏析同学们知道基本的步骤吗？（PPT）名句鉴赏的步骤：手法（修辞、烘托、情景交融、对比、用典等）+写出了什么（字面含义

九（上）诗词鉴赏复习教案(苏教版九年级必修教案设计),标签：诗词鉴赏大全,http://www.51jxk.com
——动词。
——那么，“红”和“绿”不是形容词吗？
——已经活用了，是使动用法。如果改成形容词，变成“樱桃红、芭蕉绿、流光匆匆都过去”好吗
——不好。没有了动感。
答题思路：
①首先肯定“好”，或者肯定哪一个更好；有时要解释该字在句中的语表义和语里义；
②分析诗中你认为“好”的字好在何处；可有想象的描摹，注意表现方法。
③点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境或传达了什么思想。
请你说说下面的几句诗中哪些字用得好，为什么。
（PPT“寂寞梧桐深院锁清秋”（锁字用得好。运用移用手法，被锁者不是清秋而是人，表达了作者的身世和身陷囹圄的孤寂、痛楚。）（“我的心有一把锁”）
“无言独上西楼”（独。可以让人想象到词人孤苦伶仃独憔悴的落寞神情、寂寞身影，昔日的前呼后拥、众星捧月，今日的形单影只、无人相伴、无人相随、无人相对，其幽囚后离家亡国的愁苦可想而知）
“忽如一夜春风来”
“雪上空留马行处”）（学生回答用得最生动、丰富、点题、有内涵的字，说说自己的理解）
（2）当然考查最多的是名句赏析
同学们知道基本的步骤吗？
（PPT）名句鉴赏的步骤：手法（修辞、烘托、情景交融、对比、用典等）+写出了什么（字面含义）+表达了什么（深层含义，作者的情感或包含的哲理）+显得怎么样（效果）。
（3）（PPt）请模仿这种方法从下面的句子中选择一个名句进行鉴赏，并提供参考答案。（板书：明步骤）（无可奈何花落去，……；剪不断，理还乱，别是一般滋味在心头；老骥伏枥……忽如一夜春风来……）

3、指导学生如何描绘画面意境。
（1）（PPT）此类题型提问的方式有哪些？
——用生动的语言描述某句诗的画面，或这句诗描绘了怎样的意境？
描述画面：在翻译的基础上运用生动的语言、合理的想像，将意象组合成生动的画面。
（描绘“山回路转不见君，雪上空留马行处”两句诗的画面，说说表达了诗人怎样的思想感情？
  画面：山路盘旋曲折，以不见友人离去的身影，雪地上只留下一串马蹄的足迹。
  感情：依依惜别和无限惆怅之情。）
 
意境：绘景+点境+明情（描绘景物、点明意境特点、表述作者情感）常用的意境术语：（PPT）新奇壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、凄清冷落、朦胧渺远、清新明丽、宁静恬淡、旷达悠闲……
如：想像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境并说说它的妙处。
 
意境：这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想——望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好像置身于大好春光之中，仿佛突然刮起强劲的春风，一夜之间催开了千树万树的梨花（景）。这两句诗写出了边塞特有的奇异雪景，创设了新奇壮丽的意境，（境）。表达了作者赏雪时的惊喜之情。
妙处：以春景写冬景，运用比喻，联想新奇，景象极为神似，既清新而又贴切地写出了边塞特有的奇异风光，有写出了诗人的欣喜之情，颇有浪漫色彩。

四、牛刀小试
这堂课我们学习了鉴赏诗歌的一般方法和注意事项。其中正确读懂诗意是关键，掌握答题方法是重点。陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想形成独立鉴赏的能力，还需要我们不断地去实践。
阅读PPT《淮上与友人别》，你能运用我们交给你的“钥匙”打开这把“锁”吗。（如学生写不出，可以提供）
淮上与友人别
郑  谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
①淮：淮河。②扬子江：长江在江苏镇江、扬州一带的干流，古称扬子江。
③离亭：亭是古代路旁供人休息的地方，人们常在此送别，所以称为离亭。
④潇湘：潇水和湘水，流经今湖南境内。秦：今陕西境内。
1．找出体现情感基调的词语及与友人握别后各奔前程的诗句。
答：                                                                      
                                                                          
词语：愁（愁杀）     诗句：君向潇湘我向秦
2．结合诗句简析本诗抒情手法上的特点。
答： 本诗寓情于景，借景抒情，情景交融。如一、二句使用“杨柳… 杨花”等词，借“柳”、“留”谐音，抒写了诗人与友人握别时的满怀愁绪。

附：
一、二两句即景抒情，点醒别离，写得潇洒不着力，读来别具一种天然的风韵。画面很疏朗：扬子江头的渡口，杨柳青青，晚风中，柳丝轻拂，杨花飘荡。岸边停泊着待发的小船，友人即将渡江南去。淡淡几笔，象一幅清新秀雅的水墨画。景中寓情，富于含蕴。依依袅袅的柳丝，牵曳着彼此依依惜别的深情，唤起一种“柳丝长，玉骢难系”的伤离意绪；蒙蒙飘荡的杨花，惹动着双方缭乱不宁的离绪，勾起天涯羁旅的漂泊之感。美好的江头柳色，宜人春光，在这里恰恰成了离情别绪的触媒，所以说“愁杀渡江人”。诗人用淡墨点染景色，用重笔抒写愁绪，初看似不甚协调，细味方感到二者的和谐统一。两句中“扬子江头”、“杨柳春”、“杨花”等同音字的有意重复，构成了一种既轻爽流利，又回环往复，富于情韵美的风调，使人读来既感到感情的深永，又不显得过于沉重与伤感。次句虽单提“渡江人”，但彼此羁旅漂泊，南北乖离，君愁我亦愁，原是不言自明的。 
　 
　　“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。”三、四两句，从江头景色收转到离亭别宴，正面抒写握别时情景。驿亭宴别，酒酣情浓，席间吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即景抒情，所奏的也许正是象征着别离的《折杨柳》吧。这笛声正倾诉出彼此的离衷，使两位即将分手的友人耳接神驰，默默相对，思绪萦绕，随风远扬。离笛声中，天色仿佛不知不觉地暗了下来，握别的时间到了。两位朋友在沉沉暮霭中互道珍重，各奔前程——君向潇湘我向秦。诗到这里，戛然而止。 
　 
　　这首诗的成功，和有这样一个别开生面的富于情韵的结尾有密切关系。表面上看，末句只是交待各自行程的叙述语，既乏寓情于景的描写，也无一唱三叹的抒情，实际上诗的深长韵味恰恰就蕴含在这貌似朴直的不结之结当中。由于前面已通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列物象情景对离情进行反复渲染，结句的截然而止，便恰如抔土之障黄流，在反激与对照中愈益显出其内涵的丰富。临歧握别的黯然伤魂，各向天涯的无限愁绪，南北异途的深长思念，乃至漫长旅程中的无边寂寞，都在这不言中得到充分的表达。“君”“我”对举，“向”字重迭，更使得这句诗增添了咏叹的情味。
 

严妍

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