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《古代诗歌散文鉴赏》第四单元教案(人教版高二选修)

[10-16 16:58:40]   来源:http://www.51jxk.com  诗词鉴赏   阅读:8278

概要:2.理解文章内容并背诵全文。 教学过程 第一课时 一、导入 秦代时,秦始皇嫌都城咸阳人多,原来的宫廷狭小,就在谓南营造新宫,面积庞大,隔离天日,到秦之都没有完工。直到项羽带兵攻入咸阳,一把火将它烧毁,据说大火足足烧了三个月不灭。这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基,它就是阿房宫。今天,我们就一起来学习杜牧的《阿房宫赋》。 二、解题 1.文体 “赋”是中国古代一种重要的文体,是介于散文和诗歌中间的一种体裁。《文心雕龙诠赋》中说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。” 体物写志,是赋的内容;铺采摛文,指铺的手法。 赋讲求字句的整齐和声调的和谐;描写事物时注重铺陈和夸张;结尾多发议论,以寄托讽喻之意。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。本文属于文赋。 2.背景 本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年),此时的唐王朝已是大厦将倾,风雨飘摇。唐敬宗李湛年少即位,好游猎,务声色,大兴土木,不理朝政。杜牧此文意在借古讽今,通过描写阿房宫的兴建及毁灭,总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训,从而向唐朝统治者发出警告,希望唐朝

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2.理解文章内容并背诵全文。 
教学过程 
第一课时 
一、导入 
    秦代时,秦始皇嫌都城咸阳人多,原来的宫廷狭小,就在谓南营造新宫,面积庞大,隔离天日,到秦之都没有完工。直到项羽带兵攻入咸阳,一把火将它烧毁,据说大火足足烧了三个月不灭。这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基,它就是阿房宫。今天,我们就一起来学习杜牧的《阿房宫赋》。 

二、解题 

  1.文体 
   “赋”是中国古代一种重要的文体,是介于散文和诗歌中间的一种体裁。《文心雕龙诠赋》中说:“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。” 体物写志,是赋的内容;铺采摛文,指铺的手法。   
    赋讲求字句的整齐和声调的和谐;描写事物时注重铺陈和夸张;结尾多发议论,以寄托讽喻之意。
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。本文属于文赋。 

  2.背景 
     本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年),此时的唐王朝已是大厦将倾,风雨飘摇。唐敬宗李湛年少即位,好游猎,务声色,大兴土木,不理朝政。杜牧此文意在借古讽今,通过描写阿房宫的兴建及毁灭,总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训,从而向唐朝统治者发出警告,希望唐朝统治者引以为戒,不要重蹈覆辙。 

三、整体把握 
    1.教师范读。 
    2.学生自读,熟悉课文。 
    3.学生对照书下注释疏通例文,划出疑难。 

四、指导学生自读1、2段 
(一)第1段: 
  1.第一层:“六五毕,四海一,蜀山兀,阿房出。”写了阿房宫的背景。 
重点词: 
兀:形——动,被砍光。 
 一:名——动,统一。 
学生背诵。
2.第二层:覆压三百余里。 
 写阿房宫的面积。 
  学生背诵。 
3.第三层:隔离天日,骊山北构而西折,直走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。写规模气势。 
  重点词;北构而西折:北、西  名——状 
  直走咸阳:趋向。 
  学生背诵。 
4.第四层;五步一楼……矗不知其几千万落。 
   写阿房宫的楼阁廊檐。 
   重点词: 
   钩心斗争:古今异义。 
   蜂房水涡:蜂房,水涡, 名——状,像蜂房,像水涡。 
   学生背诵。 
5.第五层:长桥卧波……不知西东。 
写长桥复道。
重点词: 
未云何龙:云、龙、名——动,出现之出现龙。 
不霁何虹:虹 名——动,出现彩虹。 
学生背诵。 
6.第六层:歌台暖响……而气候不齐。 
写歌台和舞榭。 
重点词: 
气候:环境气氛。 
学生背诵。 
   总结:本段从阿房宫的兴建背景,面积,规模,楼阁廊檐,宫内的长桥复道,歌台舞榭等方面描写了阿房宫规模的壮丽。 
(二)第2段 
1.第1层:妃嫔媵嫱……为秦宫人。 
写宫人的来历。 
重点词: 
辇  名——历  乘车。
学生背诵。 
2.第二层:明星荧荧……焚椒兰也。 
写宫女众多。 
重点词: 
绿云:绿即青,不用青,给人一种视觉上的美感。 
梳晓鬟也:晓梳鬟也。 
学生背诵。 
3.第三层:雷霆飞惊……有不得见者三十六年。 
写宫人的命运。 
重点词: 
缦之:长久地。 
而望幸焉:宠幸。 
学生背诵。 
4.第四层:燕赵之收藏……亦不其惜。 
写宫内奢侈的生活。
重点词: 
鼎铛玉石,金块缕砾:把宝鼎当作铁锅,把宝石当作石头,把金子当作土块,把珍珠当作瓦砾。 
学生背诵。 
总结:本段从宫人的情况和宫人的生活来写阿房宫内奢侈的生活。 

五、布置作业 
1.背诵1、2段。 
2.预习3、4段。 

                                     第二课时 

一、检查背诵 
二、指导学生自读三、四段 
1.重点词: 
(1)秦爱纷奢:豪华 
(2)直栏横槛:栏杆 
(3)可怜焦土:可怜,可惜;焦土: 名——动。变成焦土。 
(4)族:灭族
5)后人哀之而不鉴之:鉴,动——意动,以……为鉴。 
2.段落大意: 
 第3段:写秦始皇的荒yin导致秦国灭亡。 
  第4段:总结历史教训,希望当世统治者引以为戒。 
3.总结: 
    第3段用“嗟乎”紧承上两段的铺陈,转入对秦之历史教训的议论,并领起后文一叹再叹的笔调。使用了六组“使……多于……”的比喻句排比,尽情揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难。最后写民众的反抗,迅猛异常,摧枯拉朽。 
    第4段讽劝后人引以为戒,是前一段的扩展。作者连续慨叹,情不自禁,“呜呼”之后提出论点,阐明兴亡自取的道理;“嗟夫”以下申述论据,指出爱民与长治久安的息息相关。最后用“后人”,委婉提醒唐朝统治者不要重蹈秦亡的覆辙。 

三、借古讽今 
    本文的写作目的是借古讽今,借回领历史来向当地统治者进行讽喻,希望从历史中吸取教训,提醒唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财,最终落得亡秦的下场。 
四、布置作业 
1.背诵3、4段。 
2.完成练习二、三、四。 


 

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