概要： 【考点突破】 形象是诗歌表情达意的载体。要理解诗歌的情和意，首先要从形象入手。诗歌形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中人物形象又有两种类别，一是抒情主人公自己的形象，另一类是作品刻画的人物形象。事物形象指那些托物言志诗中所吟咏的形象。景物形象则是指各种诗歌中描绘的生动、形象的自然景象和人工景象，如日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城廓等等。诗歌里，形象和情意结合被称作意象，意象是古典诗歌鉴赏题考查的一个重点。考查意象的题目，主要有把握意象的特点、分析形象与内容情感的关系、理解形象的寓意、表现形象的技巧、通过形象理解意境、通过形象理解哲理等。题型常用简答，也可用填空。 鉴赏诗歌形象，首先是识别，也叫感知。要了解诗中写了哪些具体形象(具象)，有些形象还呈迭加形，这些具象合起来是要表现一个什么形象，弄清它们的字面意义。其次是分析特点。人物形象的性格品质特点，物象和景象的突出特征等，要在感知的基础上，进行分析概括，以便更好地把握诗歌的主旨。再次是体会形象中寄寓的诗人的思想感情。古典诗歌的形象使用，往往是有规律的，他们的联想思路与当时的文化意识有关，诗歌中很多

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 【考点突破】  形象是诗歌表情达意的载体。要理解诗歌的情和意，首先要从形象入手。诗歌形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中人物形象又有两种类别，一是抒情主人公自己的形象，另一类是作品刻画的人物形象。事物形象指那些托物言志诗中所吟咏的形象。景物形象则是指各种诗歌中描绘的生动、形象的自然景象和人工景象，如日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城廓等等。诗歌里，形象和情意结合被称作意象，意象是古典诗歌鉴赏题考查的一个重点。考查意象的题目，主要有把握意象的特点、分析形象与内容情感的关系、理解形象的寓意、表现形象的技巧、通过形象理解意境、通过形象理解哲理等。题型常用简答，也可用填空。



    鉴赏诗歌形象，首先是识别，也叫感知。要了解诗中写了哪些具体形象(具象)，有些形象还呈迭加形，这些具象合起来是要表现一个什么形象，弄清它们的字面意义。其次是分析特点。人物形象的性格品质特点，物象和景象的突出特征等，要在感知的基础上，进行分析概括，以便更好地把握诗歌的主旨。再次是体会形象中寄寓的诗人的思想感情。古典诗歌的形象使用，往往是有规律的，他们的联想思路与当时的文化意识有关，诗歌中很多形象往往被赋予某种特定的含义，这种形象就成为了诗歌意象。这一系列意象都是评价诗歌的思想和感情的门径。我们可以积累一些古典诗词意象方面的材料，作一些鉴赏练习，以提高鉴赏能力。 



【典例调研】



【典例1】阅读下面的诗歌，回答问题。



咏柳



曾巩



乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。



解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。



赠柳



李商隐



章台从掩映，郢路更参差。



见说风流极，来当婀娜时。



桥回行欲断，堤远意相随。



忍放花如雪，青楼扑酒旗。



1．这两首诗中的意象各自有何特点？它们各自实际的寓意是什么？



                                                                                             



2．这两首诗同是以柳为吟咏对象，从形象描写中可以看出作者的感情各是什么？请简要分析。



                                                                                             



〖分析〗这两道题考查对意象的理解和把握，并由此分析诗人思想感情的能力。解答此两题，要从诗歌所描写的形象入手 ，分析其各自特点，并由此探究诗人表达的感情。这两首诗同为咏柳，但是各自柳的意象是不同的。曾诗较为浅显，描写柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地，似乎整个世界都是它的了。一个得志便猖狂的形象如在目前。后两句是冷静地告诫，不要只看到柳絮飞扬，遮天蔽日，要知道还有清霜临降、柳叶飘零的时候啊！作者的批判讽刺意味很浓。李诗则较为含蓄，全诗八句，纯用白描，篇中不着一个“柳”字，却句句写柳。首联写柳树从北到南，无处不在。“掩映”“参差”写出了柳色或明或暗、柔条垂拂的繁茂景象，点出时间是春天。颔联写柔长的柳枝在春风的吹拂下，翩跹起舞。“风流”“婀娜”写了柳的体态轻盈，宛若妙龄女郎，非常动人。颈联、尾联写绵延不断的柳色牵引着诗人的目光，越过桥堤，来到了繁华的人间。花飞似“雪”则把春柳的繁华写到极致，而其中也暗含离凋谢不远的意味，透露出诗人的痛惜之情。诗中的“柳”像是一位身影窈窕、婀娜多情的女郎。咏柳实际是咏人，对柳的爱怜，实际上表达的是对人的依恋和思念。



〖答案〗



1．曾诗中的“柳”意象的特点是还未成熟，借得东风之力便轻狂乱舞，不曾想到也有凋零的时候。寓意是讽刺和警告得志便猖狂者。李诗的“柳”意象的特点是窈窕美妙，婀娜多情。其寓意是美好多情的人，美好难忘的事或者理想总是令人有无尽的怀想。



2．曾诗表现了作者对得志便猖狂者的讽刺、厌恶之情。这从“乱”， “倚得”，“猖狂”，“不知”等词语中可以明显地感觉得到这种讽刺、厌恶意味，尤其是整个意境全部笼罩着这种感情。李诗表现的是作者对“柳”的喜爱、依恋和思念之情。诗歌把“柳”放到几个地方（都是能引起志愿之思的地方）来写，写她无处不在的掩映、参差，既是写实，这些东方确实有柳，而又是一种思念之际的幻觉，诗人赋予“柳”以温柔多情的美好内质，且不说“风流”“婀娜”，仅第三联就把她多情难舍、情意绵绵之状写得动人心魄。如此之“柳”，如何使人不爱？



【方法探究】意象是蕴含思想感情的具体形象。诗歌往往通过写景状物来表达一定的思想感情。诗讲含蓄，作者在诗歌里往往不一定把思想感情直接表达出来，而是借助某些形象去含蓄地表达。我们在鉴赏诗歌时，就要有借助意象分析去把握诗人所要表达的思想感情。分析意象，可以由描绘意象的词语入手，进行意象指认和迭加，进而推断思想感情。如南宋诗人徐元杰的《湖上》：“花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。”作者用“花开”、“红树”、“乱莺啼”，“草长”、“平湖”、“白鹭飞”这些意象，写春游西湖所见的景色，优美、灿烂、热烈，充满生气又不失平静，由此可见诗人快乐的心情。结合后两句的“人意好”和箫鼓鸣奏，更加显示出诗人愉快欢欣的感情。 



【误点警示】缺乏必要的知识积累而误解诗意。诗歌鉴赏需要一定的知识积累，才可以顺利解读意象，把握诗意。如李商隐的《赠柳》，读到首联就会遇到“章台”、“郢路”两个“拦路虎”。如果不理解“章台”本是汉代长安的街名，后来就代指长安，“郢路”指通往楚国都城郢都的路途，是重返国门之路，就很难理解诗人在说“柳”在北在南，在各处都有，并且是国都之地，士人向往之地，这里隐含了诗人的一种难言的思念之情。这里的思念对象，表面是多情的“柳”，是意中人，结合附着主意象的环境意象，作一定的推测，才能体会到，这是一种信念、一种理想，也许是一种隐隐的失落感，或者是沉沉的忠心志。　



【典例２】阅读下面的元曲，回答问题。



【双调】清江引·秋怀



张可久



西风信来家万里，问我归其未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。



这支曲子写到了哪些意象？这些意象构成了怎样一幅画面？寄予了作者怎样的思想感情？



〖分析〗这道题考查对元曲意象的分解理解和整体把握能力以及分析意象与作者思想情感的关系的能力。我们首先可以从词句入手，寻找意象，然后整体感受，构建画面，把握诗作者的思想感情。“西风”为秋风；“信”为离别才有的物事；“雁”候鸟也，与“我”之“归未”相应，别出意味；“红叶天”，秋天之谓；红叶，就是枫叶。深秋枫叶红遍，霜林如醉。杜牧《山行》有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”“黄花地”，指菊花满地；“芭蕉”“雨声”，雨打芭蕉，谓孤独愁苦，时光难捱的境界，刘光祖《昭君怨》有“疏雨听芭蕉，梦魂遥。”由此可见，此曲看为写景，实为写情，抒发游子怀乡之情。他接到万里之外的家书，内心悲愁，亟盼如候鸟般也能回归家乡。可以理解为作者写自己愁苦心情，也可以理解为他为游子代言，表达了他对游子的深切同情。

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