概要:wbk0728 此项能力层级为E级。形象阅读下面两首诗,完成12题。病 牛李纲耕犁千亩实千箱,力尽精疲谁复伤。但使众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。禾 熟孔平仲百里西风禾黍香,鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债,啮草坡头卧斜阳。注:箱,通厢,仓廪。李纲,南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤而被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。孔平仲,一位颇具才气的诗人。曾多次遭受贬谪,做过地方官吏。对农村的熟悉与了解,使他能够真切而生动地描绘出农村风光;而对官场的厌倦情绪,也正好借这野朴的乡村风俗得到淘洗和宽慰。1、这两首诗中都描绘了“牛”的形象,其形象是否相同?请结合两首诗简要赏析。(参考)两首诗中形象不同。李纲《病牛》:此牛在未病之前耕耘过许多田地,让人收获过千万担的谷物。在它老病时,却遭到冷遇,没有谁来同情它。到了最后病牛只能空怀有“但使众生皆得饱”的良好愿望,这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。孔平仲的《禾熟》:此诗中的“老牛”在完成自己一年的耕作后,从“禾黍香”“谷登场”的丰收中获得了“粗了耕耘债”的轻松与满足,正悠闲自得地享受着主任给自己的
鉴赏古典诗词的形象、语言,标签:诗词鉴赏大全,http://www.51jxk.com
wbk0728
此项能力层级为E级。
形象
阅读下面两首诗,完成1----2题。
病 牛
李纲
耕犁千亩实千箱,力尽精疲谁复伤。
但使众生皆得饱,不辞羸病卧残阳。
禾 熟
孔平仲
百里西风禾黍香,鸣泉落窦谷登场。
老牛粗了耕耘债,啮草坡头卧斜阳。
注:箱,通厢,仓廪。
李纲,南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤而被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。
孔平仲,一位颇具才气的诗人。曾多次遭受贬谪,做过地方官吏。对农村的熟悉与了解,使他能够真切而生动地描绘出农村风光;而对官场的厌倦情绪,也正好借这野朴的乡村风俗得到淘洗和宽慰。
1、 这两首诗中都描绘了“牛”的形象,其形象是否相同?请结合两首诗简要赏析。
(参考)两首诗中形象不同。李纲《病牛》:此牛在未病之前耕耘过许多田地,让人收获过千万担的谷物。在它老病时,却遭到冷遇,没有谁来同情它。到了最后病牛只能空怀有“但使众生皆得饱”的良好愿望,这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。
孔平仲的《禾熟》:此诗中的“老牛”在完成自己一年的耕作后,从“禾黍香”“谷登场”的丰收中获得了“粗了耕耘债”的轻松与满足,正悠闲自得地享受着主任给自己的奖赏,它不争不怨,知足而乐,随遇而安。这是一个知足而乐,悠然自得的形象。
2、 古人云:“诗言志。”请结合两诗中“牛”的形象,评说两位诗人在诗中寄予的思想或反映的各自的思想境界。
(参考)着两首诗所反映的思想境界也大不相同。李纲诗中的病牛正是自己形象的写照,诗中倾诉的是为国为民不惜自身的情怀,是一中高尚的精神境界。
孔平仲是一位颇具才气的诗人,从个人思想感情来说,他没有什么抱怨情绪,能够心安理得地接受眼前的一切。
鉴赏古典诗词形象例说
古典诗词中的形象与一般小说、戏剧中以人物为主的形象有所不同,它既可以是人物形象,也可以是景象,或具有一定象征意义的事物。
(一)、人物形象:古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节等等。通过精当的描写,以简练的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想感情。而这些形象往往以片断的形式表现出来,它需要读者以自己的想象去进一步补充。如
“君家何处住?妾住在横塘。停船暂借问,或恐是同乡。”(催颢《长干曲》)——以自问自答的形式,描写船家男女青年初次见面的场景。刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。
“百站沙场碎铁衣,城南已合数重围。突营射杀呼延将,独领残兵千骑归。”(李白《从军行》)——有装扮(碎铁衣)的描写,有行动描写,于叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。
(二)、景象:景观场景一般有:景象描写,场景描写,色彩描写等等。当然,诗中的景象也是人物(往往是诗人自己)感情的外在表象,它常常带上了一定的主观色彩。如
“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”(杜甫《春夜喜雨》)——诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景,并以拟人化的手法,写出了夜雨的神奇,喜悦之情跃然纸上。
(三)、某些事物:指有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来看,即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。
古典诗词中常描写的形象有:蝉、鹰、雁、松、梅、竹、马等。如
“垂绥饮清露,流水出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”在这首诗中,虞世南以蝉的形象,表现了自己封建士大夫的清高。
(四)、比喻性形象描写。有些诗词在形象的描写中,隐含了诗词的实际内容,形象的描写之中渗透了比喻的形象,这就要求读者能结合有关背景材料,透过形象的描写,把握其中隐含的内容。如前面李纲《病牛》和孔平仲《禾熟》两首描写牛的诗,要透过牛的形象,把握诗人的思想感情。
(五)、音乐曲调。古诗词中常在语句里出现乐曲名称,而这些乐曲又往往有特定的含义、情感或寓意,对全诗的整体意象或情感表达有直接的作用。
关山月——乐府曲调,多写征戍离别之情。如“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。”(王昌龄《从军行》之二)
梅花落——曲调名。如“黄鹤楼上吹玉笛,江城五月落梅花”(李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》)。由梅花落的笛声想象梅花满天飘落的景象,再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉,这正与诗人当时的心境结合。这样,诗人由笛声想到梅花,由听觉诉诸视觉,以通感的方式描绘出了冷落的感受。
霓裳羽衣曲——相传是唐玄宗改变的乐舞曲,主要表现歌舞升平的景象。如“鱼阳鼙鼓动地来,惊破霓裳羽衣曲。”(白居易《长恨歌》)
后庭花——即玉树后庭花,相传是南朝后主所制的乐曲,为绮靡之音。如“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。”(杜牧《泊秦淮》)
杨柳曲——乐府曲调“杨柳枝”,有时也作“折杨柳”,主要写军旅生活,从梁、陈到唐代,多为伤别之词,以怀念征人为主。如
“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”(王之涣《凉州词》)“笛中闻折柳,春色未曾看。”(李白《塞下曲六首》其一)
行路难——古曲名,多言世路艰难及离别伤悲之情。如
“天山雪后海风寒,横笛遍吹行路难。”(李益《从军北行》)
(六)、意境:意境是指作品中的主观思想情感与客观景象描写的和谐统一,是从这一统一中所体现出来的意味隽永的意象。它以鲜明的艺术形象,采用情景交融的方式,使欣赏者一步步进入诗人所创造的一种特有的氛围和意境之中,在思想感情上产生一种身临其境般的强烈的艺术感染的艺术氛围,是诗人的思想感情和作品中描绘的生活图景和谐统一的结果。
意境美是我国古代文学作品(主要是诗词)中的一个重要特征。阅读和鉴赏古典诗词曲,一定要通过作品的语言媒介,进入到作品创造的意境中去,这样才能更好地把握作品,并进行鉴赏评价。
诗词鉴赏中常见的塑造形象的方法
1、细节刻画:人物形象多着重人物的语言、动作等细节。
如崔颢《长干曲》其一:“‘君家在何处?’“‘妾住在横塘。’停舟暂相问,或恐是同乡。”诗人仅用口吻传神,就把女主人公的音容笑貌写的活灵活现。
李清照《点降唇》:“蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣湿。见客人来,袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首,却把青梅嗅。”利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己,以便偷偷地看闯进来的翩翩少年这一动作,把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动,栩栩如生的刻画出来,在我们心中立下了一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女形象。
2、烘托:如柳宗元《江雪》中为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品格而进行的环境气氛的烘托。白居易《夜雪》“已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声”。分别从感觉、视觉、听觉等角度侧面烘托雪之大。其中选“折竹”这一细节托出雪之“重”,别有情致。
3、对比衬托:如李商隐《柳》:“曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。”本是借咏秋日之柳自伤迟暮、倾诉隐衷的,但诗人却先写它春日的情景。春日之柳的繁盛,正反衬出秋日之柳的枯凋;春日愈是繁华得意,愈显出秋日的零落憔悴。
4、比兴手法:如白居易的《长相思》:
卞水流,泗水流,流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。
思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休。月明人倚楼。
全词巧妙沿袭了《诗经》的比兴手法。上片以流水和高山比喻思妇怀远之情的深长和凝重。下片直述念远恨别的情怀,并点明思妇怀远的时间(月明)、情状和地点(倚楼)。
5、抒情方式:抒情主人公可以直抒胸臆、情景交融、寓事于情。例子分别为上文的《长相思》,韦应物的《赋得暮雨送李胄》,贺知章的《回乡偶书》。
如何正确把握形象
首先需要知人论世,准确记忆诗人的有关资料,包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、具体的创作背景等。吟咏物象的诗更须关注诗人的生平经历。
其次,在整体理解的基础上,对于人物形象来说,分析描写出的人物的动作、语言、神情等,关注反映心情的词语;分析描写出的人物所处的环境(包括时间、地点、天气、周围景物等);分析诗中出现的具体景物的含义。对于物象来说,分析诗中描写叙述了物体的哪些方面,描写用语及评价用语的感情色彩,联系作者创作背景进行理性的有关人的品质或理想的深层分析。鉴赏问题可以见仁见智,只要能自圆其说,在高考评卷过程中也考虑给分,但注意,理解的基础毕竟是诗歌本身。
[1] [2] 下一页
Tag:诗词鉴赏,诗词鉴赏大全,初中学习 - 初中语文 - 诗词鉴赏