概要:谢桃坊解读不同于《宋词鉴赏辞典》里关于抒情环境在津渡的说法,令人耳目一新,疑团尽释。陈毅有诗“光景常新随意赏,不因佳节强登楼”。有时专家的影响可能会过于强大,以至于自己初生的想法还没有成形就被否定。鉴赏时要打破单重视野,坚持多重观照,方能走进作者所创造的境界中去,把自己内心的主观世界融进诗歌的客观世界中去,从而引起感情的共鸣。如:王安石“春风又绿江南岸”,人们对“绿”的评价似乎已成定论,如果以平视的眼光去看这句话,体会不同的作者、不同的心境、不同的遭遇、不同的语境下,可以有不同的选择。如果作者是一个顽皮的小姑娘,用“戏”就更能突出人物的性格;如果作者是一对恋人隔江相望,用“吻”则更能刻画人物的心情;如果是一个思乡心切的游子,用“去”则更能体现主人的心态。④同学们可以结合自己生活体验和知识视野,以此为基点,在不同的情境中尝试,说不定会拈出最亮丽的一道道风景来!创新性阅读是一种新意和与众不同,当然源于知识的日积月累和对生活的体味感悟的结果。 (福建省永春一中 邮编:362601 电话:3894825)
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谢桃坊解读不同于《宋词鉴赏辞典》里关于抒情环境在津渡的说法,令人耳目一新,疑团尽释。
陈毅有诗“光景常新随意赏,不因佳节强登楼”。有时专家的影响可能会过于强大,以至于自己初生的想法还没有成形就被否定。鉴赏时要打破单重视野,坚持多重观照,方能走进作者所创造的境界中去,把自己内心的主观世界融进诗歌的客观世界中去,从而引起感情的共鸣。如:
王安石“春风又绿江南岸”,人们对“绿”的评价似乎已成定论,如果以平视的眼光去看这句话,体会不同的作者、不同的心境、不同的遭遇、不同的语境下,可以有不同的选择。如果作者是一个顽皮的小姑娘,用“戏”就更能突出人物的性格;如果作者是一对恋人隔江相望,用“吻”则更能刻画人物的心情;如果是一个思乡心切的游子,用“去”则更能体现主人的心态。④
同学们可以结合自己生活体验和知识视野,以此为基点,在不同的情境中尝试,说不定会拈出最亮丽的一道道风景来!
创新性阅读是一种新意和与众不同,当然源于知识的日积月累和对生活的体味感悟的结果。 (福建省永春一中 邮编:362601 电话:3894825)
①《考试》2001年5-6合刊。
②同上。
③王岩 张港《古代诗歌的创新阅读》,《语文天地》2001年第2期。
④木木《重在开拓语文教学的研究性空间》,《语文学习》2002年第2期。
附:
1、直抒胸臆
李白《长相思》:长相思,摧心肝,孤灯不明思欲绝!
2、借景抒情
高适《别董大》:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(前两句纯用白描)
莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
3、托物言志
王维《红豆》:红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。
4、情景交融
晏殊《蝶恋花》:槛菊愁烟兰泣露,罗幕累寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋敝树,独上高楼,望尽天涯路。欲穿彩笺兼尺素,山长水阔知何处。
5、咏史抒怀
杜甫《八阵图》:功盖三分国,名成八阵图。江流石不转,遗恨失吞吴。
6、虚实结合
王之涣《登颧鹊楼》:白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。
7、比兴
李白《静夜思》:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。
8、对比
辛弃疾《丑奴儿》:少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,去道天凉好个秋。
9、烘托
杜甫《月夜》:今夜鹿州夜,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。(以儿女的“未解忆长安”与妻子的“香雾云鬟湿”来反衬出自己的相思深情。)
10、含蓄
朱庆馀《闺意献张水部》:洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无?
张籍《酬朱庆馀》:越女新妆出镜心,自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵。一曲菱歌敌万金。
11、语言质朴
白居易《问刘十九》:绿蚁新醅酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无?
12、杜甫《》:两个黄鹂鸣翠
诗歌鉴赏主观题复习摭谈
陈启民
诗歌鉴赏,今年高考设题由客观题改为主观题,难度适当加大,以前解题是“你在桥上看风景”,现在是“看风景的人在桥上看你”,有些同学对此侧目而视,其实这只是话语转换而已,体现了向鉴赏本体的回归,属于“异构同质”,看学生有没有真体会、真见解。客观题是“缀情以成文”,你首先要正确把握诗中情,对诗加以内化,再从选项中加以印证,而后作答;主观题是“披文以入情”,把你对诗的理解外化成语言文字,创造空间更大了。综观一些鉴赏文章,引经据典,或跟其他类内容诗句相互引证或比较,或古人对创作及对鉴赏本首诗评论的文字,或对人名、地名的注释,或对重点词语的解释,然后加上个人对诗歌非诗形式的解读,于是就形成了鉴赏性文章。如何来复习呢?
一、小心注视。引导学生虚心涵泳初高中背诵过的一些篇目,提供鉴赏的话语模本,由浅入深、由熟转生讲析,重点是分析诗歌的脉络层次,目的是温故而知新。如杜甫《望岳》:岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割分晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。
这首诗以《望岳》为题,决定了全诗必须以“望”字来贯穿。开头使用设问“岱宗夫如何?”引人入胜,“齐鲁青未了”则是对设问的回答,写出泰山雄伟阔大的气势,这是远望。三、四句细致地描绘泰山的奇秀和高大,这是近望。五、六句写层云、归鸟,作者用了“决眦”一词,表明是凝望。从远看到近看到凝望,层次分明地描绘出泰山雄浑神奇形象。七、八句从望到想,此刻作者并未登泰山,这是由于“望”而萌发了“凌绝顶”的愿望,表现了作者由望泰山产生登泰山的强烈愿望。“一览众山小”也只是作者想象登山后所见的景象,并非真登泰山见到的实景,此句可理解为虚写。
此外,作者写泰山,并未写一峰一景一花一草一树,并未纤纤入微地描绘,而是抓住了泰山阔大雄奇、高峻的特点,写得气势磅砖,雄伟浑厚。景为情写,情由景生,此诗为杜甫的早期诗作,而杜甫早期是充满昂奋向上精神的,不同于晚年沉郁的风格,如《春望》。
这就是诗歌鉴赏主观表述文字,可供参考。瞻前是为了顾后,目标还在后头。
二、转轨审视。换个角度把练过的题目的进行揣摩贯通。虽说模拟题都是“前鉴赏”性质的客观题,但在设题人对意象的解读,对意境的诠释,更有其对语言的分析 、创作上的评价,鉴赏章法、思路基本上适用主观鉴赏的模式,应力求把模拟题中分析方法运用到解题中去。如刘禹锡的《石头城》客观题与主观题的比较:
山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。
对这首诗的分析,不恰当的一项是( )
A、诗的前两句,紧紧抓住金陵三面环山、一面临水的特殊地理形势加以描写。
B、第二句使用了拟人写法,江潮拍打着荒凉的古城,只好寂寞而回,留下一串无可奈何的叹息。
C、三、四两句以明月烘托古城的冷落。明月照过古人,也照过今人;照过繁华奢侈的六朝,也照残破荒凉的今天。虽然金陵有负明月,而明月仍在夜深人静时来多情地探着金陵。这两句饱含着对明月的赞美之情。
D、全诗句句写景,写山、写水、写月、写城墙,这些景物都染上了浓重的凄凉色彩,暗藏着深沉的感情潜流,抒发了对金陵昔盛今衰的感慨。
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