概要： 从高考对古文能力的要求和考查的形式来看，读懂还是最关键的问题！因此，高三学习古文的重点还应当放在语言层面，而不是文义层面，因此我建议大家从以下三个方面阶梯式进行复习和巩固。1. 语法要成系统。语法包括虚词、句式、词类活用等古汉语特殊用法。目录如下：18个虚词：之、其、而、则、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、与、何、为、若、且、所句式：判断句，被动句，倒装句（主谓倒装、定语后置，宾语前置，介宾结构后置），省略句活用：n.→v. n.→状语adj→v. adj.→n. v.→n. 使动、意动等其他：动量和物量表示法，互文见义，特殊句式，词义的引申和假借等。对于本课，我们就可以就“之”字的用法总结一下：（1）动词，往，到 例：卒之东郭墦间（2）代词，他，它 例：望之不似人君（3）助词，的 例：此其为餍足之道也助词，不必译出“的”字 例：弈秋，通国之善弈者也助词，取独 例：民归之，由水之就下（4）宾语前置的标志 例：惟弈秋之为听此外，还可以就本单元出现的句子总结一下“宾语前置”现象：（1

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    从高考对古文能力的要求和考查的形式来看，读懂还是最关键的问题！因此，高三学习古文的重点还应当放在语言层面，而不是文义层面，因此我建议大家从以下三个方面阶梯式进行复习和巩固。
1. 语法要成系统。语法包括虚词、句式、词类活用等古汉语特殊用法。目录如下：
18个虚词：之、其、而、则、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、与、何、为、若、且、所句式：判断句，被动句，倒装句（主谓倒装、定语后置，宾语前置，介宾结构后置），省略句活用：n.→v. n.→状语adj→v. adj.→n. v.→n. 使动、意动等其他：动量和物量表示法，互文见义，特殊句式，词义的引申和假借等。
对于本课，我们就可以就“之”字的用法总结一下：
（1）动词，往，到      例：卒之东郭墦间
（2）代词，他，它      例：望之不似人君
（3）助词，的          例：此其为餍足之道也
助词，不必译出“的”字   例：弈秋，通国之善弈者也
助词，取独               例：民归之，由水之就下
（4）宾语前置的标志      例：惟弈秋之为听
此外，还可以就本单元出现的句子总结一下“宾语前置”现象：
（1）否定句代词作宾语前置    例：保民而王，莫之能御也
（2）疑问代词作宾语前置      例：何由知吾可也？
（3）介词宾语前置            例：是以后世无传焉
（4）“之”字作标志          例：惟弈秋之为听
这里只是简单地举两个例子，关键是同学们的实践，这种总结不要只做一次，要反复，要经常，不是走形式，而是要建立起一种总结的意识！见到某一语法现象就要把相关的系统回忆一下，长此以往，必有裨益！
多积累实词。积累实词仿佛学英语背单词。是学古文更进一步的阶梯。注意一词多义和古今异义。这里面其实也有一个“总结的意识”的问题，我们要总结，不是漫无目的地收集，而要有筛选，有比较，尤其针对古汉语中有现代汉语中无的情况加强记忆！以本单元的句子为例：
辟 
诸 
2. 古文化常识的积累。古文化常识是文化状态，而不只是语言状态，进入古汉语境界的钥匙，其涵概的内容极其广博。高中阶段的古文化常识比较初浅，高考选文往往也不会涉及太艰深的古文化常识，而越多的了解就意味着越高的能力！我们至少要初步掌握，如：谦称法、尊称法、谥法、礼节，认识一些古代的人名、地名、官职、物名、历史沿革和大事、重要的思想流派和思想家等等。
3. 多做题，多读古文。熟能生巧的意义我想就不必说了。多读古文。既包括做题，也包括回顾高一、高二学过的课文，尤其是自觉古文基础不好的同学。