概要：3．组织班级交流。 1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。 2) 教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。] 4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。 1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？ 2) 学生活动： ①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。 ②小组为单位进行练习。 ③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐] 3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)] 三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。 1) 跟读。 2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。 四、拓展提高： 你最喜欢哪一首诗？为什么？ 1．思考。 2．交流、点评。[鼓励

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3．组织班级交流。 
1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。 
2) 教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。] 
4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。 
1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？ 
2) 学生活动： 
①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。 
②小组为单位进行练习。 
③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐] 
3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)] 
三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。 
1) 跟读。 
2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。 
四、拓展提高： 
你最喜欢哪一首诗？为什么？ 
1．思考。 
2．交流、点评。[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。] 
五、课堂总结： 
本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。 

第二课时
教学重点： 
1．反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。 
2．品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。 
3．在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。 
教学难点：品味名句，体会真情。 
教学过程： 
一、 复习旧知，导入新课。 
[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。] 
1．导入语： 
[音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？ 

2．集体有感情地背诵四首古诗。 
二、品味诗歌名句，体会深沉情思。 
1．这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？ 
2．自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。 
3．小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。 
4．组织班级交流，教师适当点拨加以引导。 
方法指导： 
①发挥想象，感受意境。②联系实际，体会真情。③品味语言，学会鉴赏。 
5．集体朗读一遍。 
三、 能力迁移： 
运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。 
1．在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。 
2．小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。 
3．学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。 
四、 拓展提高： 
1．回归课文，再读古诗四首。 
思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？ 
2．交流、点评。 
五、课堂总结。 
[音乐声起(同课前)] 
同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。 
愿同学们早日成材，梦想成真！ 


 

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