概要：（三）结合学生思想实际解读古人刘禹锡的《陋室铭》由于韵律和谐、意境优美、格调高雅而倍受同学青睐。但是，刘禹锡在文中所表达的遁身世外，安贫乐道的消极思想也在同时影响着同学们的人生观。有同学甚至仿出“（不读书）可以打游戏，看电视，无老师之鸹噪，无作业之劳形，何苦之有？”的“名句”来。这分明是对诗人的意思一知半解。教学中，我发现这一问题后，就让学生将自己和刘禹锡作比较：刘禹锡所处的是怎样时代？（奸佞当道的封建王朝）我们所处的又是怎样时代？（中国改革开放，民族腾飞之时）刘禹锡个人的命运如何？（二十三年弃置身）我们的个人命运如何？（家庭幸福、一帆风顺）刘禹锡想不想“出世”干一番事业？这时同学设身处地，都领悟了：他何尝不想有所作为？不然为什么样大呼“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”？只是他所处的时代、环境不给他一点机会罢了。所以文中这种消极遁世思想只能理解为他万般无奈之下的精神寄托。而我们青少年学生，正值华年，应该是“入世”的时期，是为将来报效祖国奠定基础的时期，应该学习刘禹锡高洁的品质。同时也应该以他自警，勉励自己抓住机遇，早日成才。教学中这样的例子举不胜举，但只要抓住学生思

以现代理念解读古人思想——对中学文言文教学的一点探索,标签：初中文言文翻译,http://www.51jxk.com
（三）结合学生思想实际解读古人　　刘禹锡的《陋室铭》由于韵律和谐、意境优美、格调高雅而倍受同学青睐。但是，刘禹锡在文中所表达的遁身世外，安贫乐道的消极思想也在同时影响着同学们的人生观。有同学甚至仿出“（不读书）可以打游戏，看电视，无老师之鸹噪，无作业之劳形，何苦之有？”的“名句”来。这分明是对诗人的意思一知半解。教学中，我发现这一问题后，就让学生将自己和刘禹锡作比较：刘禹锡所处的是怎样时代？（奸佞当道的封建王朝）我们所处的又是怎样时代？（中国改革开放，民族腾飞之时）刘禹锡个人的命运如何？（二十三年弃置身）我们的个人命运如何？（家庭幸福、一帆风顺）刘禹锡想不想“出世”干一番事业？这时同学设身处地，都领悟了：他何尝不想有所作为？不然为什么样大呼“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”？只是他所处的时代、环境不给他一点机会罢了。所以文中这种消极遁世思想只能理解为他万般无奈之下的精神寄托。而我们青少年学生，正值华年，应该是“入世”的时期，是为将来报效祖国奠定基础的时期，应该学习刘禹锡高洁的品质。同时也应该以他自警，勉励自己抓住机遇，早日成才。教学中这样的例子举不胜举，但只要抓住学生思想特征，找到其与古人思想的交叉点，再带着问题去解读古人，不但能够赋予古文以新的理解，还可以用古人思想教育学生，古为今用，这不正是文言文教学的最终归宿嘛？
二十一世纪，是知识经济时代，是知识创新的时代。中学文言文教学最终是为二十一世纪服务的。让我们不断探索、不断创新，让文言文教学中多一点现代理念。
　　　　　　　　　　　　　　2001/09/28　定稿

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