概要：garfield9296 日子越来越难过了。自从实行这个班级量化管理的措施以来，我的心天天提在眼珠子底下，近几日尤是如此，一有学生老实巴交地进办公室，低眉顺眼地以前所未有的恭敬叫老师的时候，我就先不由自主地以哆嗦，第一个反应就是：坏了，又扣分了。整日地承受冰与火的煎熬，是在是吓傻了。直到现在我也没有弄明白，班级量化的目的到底是什么？至今为止所得到的结果与其初衷是否一致？表面上我们已经把学生归置得井井有条、整整齐齐、干干净净，一旦撒手，学生是否还能做到这一点？从学生乍听到可以不必穿校服时发自内心得欢呼声中可以体会得到，答案绝对是否定的。那好，为了保持已有的水准，这个班级量化仍要继续保持下去，但我们是不是能跟他们一辈子？一旦走入社会，无人监督的情况下，他是否仍能保持这种修为？孔子说君子最高的修养是“慎独”，我们有没有给他创造这种“慎独”的条件？古语有云“一张一弛，文武之道”，他们始终处于这种“弛”的紧张状态，一旦无人约束，后果又会怎样？从另外一个角度而言，某一个学生扣了分，要让班级承受这个后果，对犯错的学生而言，是否能有一定的震慑效果，他们大不了一咬牙一瞪眼面对老师同

无题——有感于班级量化管理,标签：班级管理范文,http://www.51jxk.com



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日子越来越难过了。

自从实行这个班级量化管理的措施以来，我的心天天提在眼珠子底下，近几日尤是如此，一有学生老实巴交地进办公室，低眉顺眼地以前所未有的恭敬叫老师的时候，我就先不由自主地以哆嗦，第一个反应就是：坏了，又扣分了。整日地承受冰与火的煎熬，是在是吓傻了。

直到现在我也没有弄明白，班级量化的目的到底是什么？至今为止所得到的结果与其初衷是否一致？表面上我们已经把学生归置得井井有条、整整齐齐、干干净净，一旦撒手，学生是否还能做到这一点？从学生乍听到可以不必穿校服时发自内心得欢呼声中可以体会得到，答案绝对是否定的。那好，为了保持已有的水准，这个班级量化仍要继续保持下去，但我们是不是能跟他们一辈子？一旦走入社会，无人监督的情况下，他是否仍能保持这种修为？孔子说君子最高的修养是“慎独”，我们有没有给他创造这种“慎独”的条件？古语有云“一张一弛，文武之道”，他们始终处于这种“弛”的紧张状态，一旦无人约束，后果又会怎样？

从另外一个角度而言，某一个学生扣了分，要让班级承受这个后果，对犯错的学生而言，是否能有一定的震慑效果，他们大不了一咬牙一瞪眼面对老师同学的批评指责就挺过去了，这种小小的责备对他而言是否有用？这对班内其他一直遵规守纪的学生而言又是否公平？

时间长了，由于量化评分而带来的副作用也显现了出来：被捉住以后谎称是别班人员；闯红灯、爬院墙被发现以后一口咬定死不承认；蛮横无理，欺软怕硬，顶撞值班人员；明明看到是前面的同学丢了校卡却不及时归还，交上去给班里赚点分……而这种竞争极至使得某些教师对分数尤其看重，一旦扣分，动辄批评体罚，停课悔过等等等等，这对学校正常的教学秩序而言，是不是一种扰乱？

我们整日喊着给学生减负减负，现在看来，学业上的负担是小了，其他呢？一个小学生，每天上学除了必备的学习用品之外，还要记得：穿校服，戴校卡，系红领巾，拿小黄帽。百密尚有一疏，成人也不能保证每天绝对不会出错，何况几岁的孩子？毕竟，学校还是允许学生犯一点无伤大雅的小错的，除特殊情况下要求学生穿着正式之外，其他时间，让校园色彩缤纷，绚丽多姿，生气勃勃，不是更好吗？

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