概要：山东聊城第一中学潘鸿海对于班主任来说，如何安排和调换学生座次往往是困扰自己的问题。这个问题看似小事，却可能对班级的发展产生长期、深远的影响。按矮前高后安排，左右互相调换或者向左或右一个方向推移是班主任常用的方法，但这种方法会使不少问题难以解决：学生都想坐中间的好位子而造成意见分歧；家长各有意见，往往会以各种理由要求给自己孩子调位；个子高的学生被安排到后面两排，长时间不能调动，再加离老师较远，上课时得到的照顾、管理不够，发展受到影响，以致引起课堂秩序较乱、班级不能进入良性状态等一系列问题……至于有的班主任以课堂表现和学习成绩的好坏来安排座次，其不合理性自然更是不言而喻的。如何较好解决这一问题呢？笔者通过借鉴别人经验和自我摸索，探讨出一种“前后轮转，左右调换”的座次安排和调换方法。第一步，把个别近视较厉害而又有坐前排要求的学生安排到中间第一排，以本排所有的座位数（通常为4个）为人数标准。除很特殊的情况外不需要考虑高矮问题，一是因为高个学生近视的极少，二是第一排学生一般不会出现遮挡后面的情况。这部分学生就始终在第一排，左右调换则依照下面所述的要求。当然，如果没有有这种要求

前后轮转，左右调换——简谈班级座次安排,标签：班级管理范文,http://www.51jxk.com



山东聊城第一中学　潘鸿海

对于班主任来说，如何安排和调换学生座次往往是困扰自己的问题。这个问题看似小事，却可能对班级的发展产生长期、深远的影响。按矮前高后安排，左右互相调换或者向左或右一个方向推移是班主任常用的方法，但这种方法会使不少问题难以解决：学生都想坐中间的好位子而造成意见分歧；家长各有意见，往往会以各种理由要求给自己孩子调位；个子高的学生被安排到后面两排，长时间不能调动，再加离老师较远，上课时得到的照顾、管理不够，发展受到影响，以致引起课堂秩序较乱、班级不能进入良性状态等一系列问题……至于有的班主任以课堂表现和学习成绩的好坏来安排座次，其不合理性自然更是不言而喻的。

如何较好解决这一问题呢？笔者通过借鉴别人经验和自我摸索，探讨出一种“前后轮转，左右调换”的座次安排和调换方法。

第一步，把个别近视较厉害而又有坐前排要求的学生安排到中间第一排，以本排所有的座位数（通常为4个）为人数标准。除很特殊的情况外不需要考虑高矮问题，一是因为高个学生近视的极少，二是第一排学生一般不会出现遮挡后面的情况。这部分学生就始终在第一排，左右调换则依照下面所述的要求。当然，如果没有有这种要求的同学，可以不考虑这一步。

第二步，让其他学生按高矮——可以不分男女生，尤其是低年级——排好队，依次从矮到高安排，先安排到纵列的最中间，然后依次一列一列往两边安排。这样，使每一列的学生个子差不多，不会出现前面遮挡后面的情况；中间的学生个子矮，越往两边学生的个子越高，不会出现中间遮挡两边的情况；同时解决了高个子学生只能在后面及由此而引发的系列问题。

按以上要求安排好后，采取以下调换方法。

一、前后轮转。最好每两周调一次，每次除第一步安排的第一排学生外，最后一排调为第二排（中间）或第一排（两边），其他排学生依次向后推一排。不能倒过来操作，使其他排学生往前推，而把第二排（中间）或第一排（两边）学生调到最后，不然由第二排或第一排一下调到最后的学生，在短时间内视力会不适应。

二、左右调换。最好每月调换一次，每次让左右半部学生互相对称调换——中间的仍在中间，两边的仍在两边。这次调换包括第一步安排的学生。这样，可以有效避免学生的眼睛因长时间朝向一个方向而出现斜视的可能。

按以上所述安排和调换班级座次，能照顾到每一位学生，使他们在一定限度内得到同等的座次权力，在很大程度上解决了因此问题引起的意见，又有利于班级的管理，对形成一个良好的班集体会有很大的作用。 作者邮箱：