概要： 林格先生在《放下自我，敢于“装傻”》一节中提出：教育的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明和才华。在学生面前装傻，其实就是在学生面前示弱。在我们传统教育中，班主任习惯扮演多种角色，事必恭亲，鞠躬尽萃，虽然表现得很“能干”很“敬业”，但实际上在包办的过程中，往往忽视了学生健康人格的教育和培养，也扼杀了孩子创造的灵性，窒息了孩子自主发展的精神。而当我们适当地示弱，让学生充分感受到他们被需要的时候，不仅能够唤醒他们内心潜藏的向上向善的力量，有效地拉近师生之间的心灵距离，还能够逐渐培养学生成为一种“强势”，孩子的自信心、责任感、自主意识增强了，处理问题的能力提高了，慢慢地就能促使他们形成独立的人格，孩子成长的步伐也会迈地更快更稳。不管是孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”还是陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，从古至今的大教育家们的传世箴言中都闪烁着教育之爱的光辉。但班主任们不仅要有爱的情感，爱的行为，更要有爱的艺术，如果他没有热爱职业的激情，不懂师爱表达的智慧，那么，他就不可能真正赢得学生，也就不能获得理想的教育成果。让我们以爱育爱，在教书育人的道路上

激情和智慧让教育之爱光彩夺目 (高一班主任工作论文),标签：班主任范文,http://www.51jxk.com
    林格先生在《放下自我，敢于“装傻”》一节中提出：教育的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明和才华。在学生面前装傻，其实就是在学生面前示弱。在我们传统教育中，班主任习惯扮演多种角色，事必恭亲，鞠躬尽萃，虽然表现得很“能干”很“敬业”，但实际上在包办的过程中，往往忽视了学生健康人格的教育和培养，也扼杀了孩子创造的灵性，窒息了孩子自主发展的精神。而当我们适当地示弱，让学生充分感受到他们被需要的时候，不仅能够唤醒他们内心潜藏的向上向善的力量，有效地拉近师生之间的心灵距离，还能够逐渐培养学生成为一种“强势”，孩子的自信心、责任感、自主意识增强了，处理问题的能力提高了，慢慢地就能促使他们形成独立的人格，孩子成长的步伐也会迈地更快更稳。
　　　不管是孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”还是陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，从古至今的大教育家们的传世箴言中都闪烁着教育之爱的光辉。但班主任们不仅要有爱的情感，爱的行为，更要有爱的艺术，如果他没有热爱职业的激情，不懂师爱表达的智慧，那么，他就不可能真正赢得学生，也就不能获得理想的教育成果。让我们以爱育爱，在教书育人的道路上智慧播种，激情开花，将这一径长途点缀地桃李芬芳，沁人心脾。
　　　“爱心最是有情物，化作春风更催人”，让我们的爱充满激情，让教育之爱闪耀智慧的光芒！ 

郑丽芳

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