概要： 在开始之前，我想与大家交流一下对于“班主任”的认识与体会。 在我讲述的过程中，如果您有什么疑问，可以写小字条与我交流！ “做一个合格的班主任应具备爱心、责任心、细心、耐心和健康的心理品质。”这是我们在电大接受班主任培训时，市教育局局长邹汉林应邀给我们上的第一堂课。他在演讲中勉励全市广大班主任要认真做班级工作的管理者和引导者，做学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。 在这里，我也想谈谈自己对此的看法。我觉得班主任应该有“三心”。这个观点是李镇西老师的观点，但与我的基本吻合。我做班主任的很多做法也有模仿李老师的痕迹，同时有很多魏书生的影子，当我发现的时候，才觉得自己的东西没有多大的新意，于是在最初的专题讲义准备的时候，我准备的是“如何与学生之间进行有效的沟通与疏导？”因为那才是我独特的做法，很有交流的价值，同时我还有一个专题就是关于“班主任的专业发展”的。因为这个专题是源于我在专业化的道路上有很多的故事与感悟，也在重庆永川市给当地的近600名的教师做过类似的讲座。由于分工的原因，最终确定这个主题，如果有充足的时间，我会给大家讲讲另外的两个专题。

班级建设与管理——市中小学班主任培训发言材料 班级管理心得体会(高一下册),标签：班主任范文,http://www.51jxk.com



    在开始之前，我想与大家交流一下对于“班主任”的认识与体会。
    在我讲述的过程中，如果您有什么疑问，可以写小字条与我交流！
    “做一个合格的班主任应具备爱心、责任心、细心、耐心和健康的心理品质。”这是我们在电大接受班主任培训时，市教育局局长邹汉林应邀给我们上的第一堂课。他在演讲中勉励全市广大班主任要认真做班级工作的管理者和引导者，做学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。
    在这里，我也想谈谈自己对此的看法。我觉得班主任应该有“三心”。这个观点是李镇西老师的观点，但与我的基本吻合。我做班主任的很多做法也有模仿李老师的痕迹，同时有很多魏书生的影子，当我发现的时候，才觉得自己的东西没有多大的新意，于是在最初的专题讲义准备的时候，我准备的是“如何与学生之间进行有效的沟通与疏导？”因为那才是我独特的做法，很有交流的价值，同时我还有一个专题就是关于“班主任的专业发展”的。因为这个专题是源于我在专业化的道路上有很多的故事与感悟，也在重庆永川市给当地的近600名的教师做过类似的讲座。由于分工的原因，最终确定这个主题，如果有充足的时间，我会给大家讲讲另外的两个专题。总之希望能将自己的一些感悟与大家一起分享，给大家一些启示！
             
            ■班主任“三心”
            爱心：
            1、关于爱心的名言。
            教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。——苏霍姆林斯基
            漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。——赞可夫
            没有爱就没有世界——冰心
            所谓真爱，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利。也可以说，是一种纯粹的爱、科学的爱、理智的爱。——孙云晓
            谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。——高尔基
             
            2、常见的班主任对学生的爱：偏爱后进生，严爱尖子生，博爱中等生。
            为什么要偏爱后进生呢？这里说的并不是成绩差的学生，主要是表现差的学生。因为我们不去特别地对待他们，他们就有可能把班级弄乱的，为了班级的稳定，他们是一定要放在首要位置的。
            尖子生自然要“严爱”了，那是班级的面子工程啊！主要是成绩的关注。
            所谓博爱中等生，其实就是不予理会。为什么这样说呢？因为他们的默默无闻，既不做让人讨厌的事，又没有出色的成绩，所以受到了冷落。在精力有限的情况下，很多教师不知不觉地形成了“抓两头带中间”的工作模式，忽略了中等生教育，对他们造成了无心的伤害，这从某种程度上看也是教育公正性的缺失。
            班长刘玉梅7年后吐露心声：老师，你当时根本没有什么管我！
            《最好的一课》故事分享。
            为什么学生毕业后，后进学生会记得老师呢？因为我们对他们偏爱啊！尖子生为什么对教师没有感恩的情感呢？因为你只要成绩，他给你了，他不欠你的了！也许只有那些没有考好的尖子生才会或多或少地对老师有些亏欠！中等生就完全不记得你了，因为你根本就没有管他们啊！
            3、教师该如何爱学生？
            首先我们必须了解什么是师爱，学会区分职业的爱与私人的爱。
            “你会喜欢每一个学生吗？”老师们，“爱”这个词已经弄得几乎所有的人都很头痛了。家长和教师的许多“爱”，孩子实在是不敢享受；而校长们天天挂在嘴边的“师爱”也已经变成了悬在教师头上的一把宝剑了。为什么你教不好你的学生？因为你爱的不够，爱的浓度和剂量不够；只要你的爱达到了最高的温度，石头也能融化。——这几乎成了教育广告词了。
            于是闹成了这样，只要身为教师，谁都不敢说自己不爱学生 
            ，特别是在写总结的时候。然而到底爱不爱，爱到什么程度，爱的覆盖面有多大，那就只有他自己知道了。
            我以为，笼统地歌颂“爱”虽然不能算错误，但是也没有多大意思。教师岂但应该爱每一个学生，难道他不应该爱每一个人类吗？“博爱”嘛！还有，你也得爱动物啊！动物是人类的朋友。更不用说爱你的家人了，还有事业，还有祖国。
            可见，每一个人“爱的负担”都是很重的。在你心中，至少需要储备一万吨的“爱”，才凑合够用。
            所以，如果我们不打算说假话，我们恐怕就得承认，任何一个人爱的付出，都是有选择的，有重点的，否则他很快就被爱累死了。
            所以，我们不能要求教师对每个学生都给予温度极高的爱。如果校长这样要求我们，我就会满怀爱心、满脸微笑地请求他：“麻烦您爱一下我看看！”
            教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。
            教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容 ，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。
            比爱更重要的是尊重。我曾经说过，如果我要是学生，我对教师是否爱我，不会太在意，但我希望他们都能尊重我。
            至于私人感情，我们就不能也无法要求教师对每一个学生都喜欢，那是不合情理的。
            职业的爱必须做到，私人的感情无法强求的。
            现在许多老师一提起“师爱”头就大。他发现自己无论如何无法爱上一个说谎成性的学生，就怀疑自己师德不够高尚，就很焦虑。我想这完全是多余的焦虑。如果您喜欢一个说谎成性的人，我看您就有问题了。学生说谎，我当然会反感，但是，这不妨碍我关心他和帮助他——像帮助一个病人一样。这就是师爱。
            将孙云晓的一段话送给大家，希望你们“三思而后爱”。
            人之所以成为人，离不开真爱。
            世界之所以成为世界，依赖于真爱。

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