概要：生为了引出母亲……是交代背景……是一种铺垫。师铺垫和交代背景的说法都有道理。有人据此主张本文分三段：铺垫、教育、影响……但我觉得，这篇课文选自《四十自述》，主要是写自己的人生历程的，只是在写自己的人生历程时涉及母亲的教育和影响。至于题为“我的母亲”，那是编者加的。（四）阅读4-7自然段师下面朗读第4自然段：“但这九年的生活……我的恩师就是我的慈母。”师我的恩师就是我的慈母。“恩师”改为“老师”，“慈母”改为“母亲”可以吗？为什么？生不可以。“恩师”强调有恩、影响大；“慈母”强调慈爱。两词都饱含感激之情。师母亲对我的教育，课文有一句总领的话，它是：生……我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。师我提供一则资料，说明“她是慈母兼任严父”：根据《四十自述》，胡适的父亲胡传生前在台湾做台东直隶州知州。1895年7月病死。这时胡适只有3岁8八个月。在这种情况下，胡适的母亲担起了“慈母兼任严父”的双重责任。师我母亲管束我最严，“管束”可以换成“管理”吗? 生不可以。“管束”有“约束”的意思。师“管束”的对象一般是孩子、学生；意思侧重在加以约束，使不越轨。“管理”的对象要宽泛得多，包

《我的母亲》教学实录 (人教版八年级下册),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
生　为了引出母亲……是交代背景……是一种铺垫。
师　铺垫和交代背景的说法都有道理。有人据此主张本文分三段：铺垫、教育、影响……但我觉得，这篇课文选自《四十自述》，主要是写自己的人生历程的，只是在写自己的人生历程时涉及母亲的教育和影响。至于题为“我的母亲”，那是编者加的。

（四）阅读4-7自然段

师　下面朗读第4自然段：“但这九年的生活……我的恩师就是我的慈母。”
师　我的恩师就是我的慈母。“恩师”改为“老师”，“慈母”改为“母亲”可以吗？为什么？
生　不可以。“恩师”强调有恩、影响大；“慈母”强调慈爱。两词都饱含感激之情。
师　母亲对我的教育，课文有一句总领的话，它是：
生　……我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
师　我提供一则资料，说明“她是慈母兼任严父”：根据《四十自述》，胡适的父亲胡传生前在台湾做台东直隶州知州。1895年7月病死。这时胡适只有3岁8八个月。在这种情况下，胡适的母亲担起了“慈母兼任严父”的双重责任。
师　我母亲管束我最严，“管束”可以换成“管理”吗? 
生　不可以。“管束”有“约束”的意思。
师　“管束”的对象一般是孩子、学生；意思侧重在加以约束，使不越轨。“管理”的对象要宽泛得多，包括机构、人员、事务、物品等。意思除了“管”之外，还有“治理”。你们班主任对咱们这个班是“管理”还是“管束”？
生　管理。
师　晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了我一顿。“责罚”不能改为“惩罚”“处罚”，为什么？
生　“责罚”是责备加惩罚。
师　正如前文所写：“她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。”而“惩罚”和“处罚”不含责备的意思。处罚，是单位、组织的惩罚性处理。
师　她是慈母兼任严父。请说说，“慈母”之“慈”表现在——
生　从来不在别人面前骂我一句，打我一下……用舌头舔我的眼病。
师　“病眼”还是“眼病”？
生　病眼。
师　再说说“严父”之“严”表现在——
生　每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒……对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话……等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。……我说了轻薄的话，她重重责罚我。
师　这几段有详有略，其中详写的是：
生　我说了轻薄的话，她重重责罚我。……老师，“轻薄”是什么意思?
师　查查字典啊。
生　说话举动不严肃；玩弄。
师　再找个同义词。
生　轻浮……轻什么？……轻佻（tiāo）。
师　这一段扣“慈母兼任严父”很紧啊。确实。胡适的母亲非常重视孩子的教育，不惜为此花钱，请看这则资料： 
　　我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”。
　　我一个人不属于这“两元”的阶级。我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。我母亲大概是受了我父亲的叮嘱，她嘱托四叔和禹臣先生为我“讲书”：每读一字，须讲一字的意思；每读一句，须讲一句的意思。我先已认得了近千个“方字”，每个字都经过父母的讲解，故进学堂之后，不觉得很苦。
这则资料选自胡适《九年的家乡教育》。在那个时代，他的母亲有这样的眼光，确实是了不起啊！

（五）阅读其余部分

师　下面朗读“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母……生　“又是当家的后母”是什么意思？
师　我再给大家提供一点参读资料：
我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，同治二年（1863）死在兵乱里。次娶曹氏，生了三个儿子，三个女儿，死于光绪四年（1878）。我父亲因家贫，又有志远游，故久不续娶。到光绪十五年（1889），他在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我母亲结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个17岁的后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然免不了苦痛。（胡适《九年的家乡教育》）
师　难啊！写母亲作为当家后母之难，主要写了对待大哥、对待嫂子、对待五叔三方面的事，这些各表现母亲什么品性？
生　分别表现母亲宽容与善良，容忍与温和，还有“刚气”。
师　课后练习二问我们：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形? 
生　这是以身示范，也属于教育……这是对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。
师　不仅写“言教”，更写“身教”啊。……什么叫“耳濡目染”？
生　经常听到看到，不知不觉中受到了影响。
师　大哥从小便是败子，吸鸦片烟，赌博。大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。写这些意图何在？
生　烘托母亲宽容、善良、温和的性格。
师　最后一段齐读：我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响……我都得感谢我的慈母。
师　在这广漠的人海里独自混了二十多年。“广漠”是什么意思？
生　广大，空阔。
师　作者当时已是大学者、大名人，却说自己“混”了二十多年，这合适吗？
生　这是作者谦逊的说法。
师　如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。连用三个“如果”，起什么作用？
生　也是谦虚的说法。
师　还要记住：“如果”表示假设关系；用“如果”做关联词的复句叫假设复句。“如果”说明后面的“好脾气”之类只是一种假设，而不是自己已经具备了这些品德，体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。“一丝一毫”“一点点”也体现谦虚美德。老师还要告诉大家：事实上，作者的“好脾气”“和气”“宽恕人”“体谅人”有口皆碑。
师　概括结尾一段的大意。
生　母亲对我的深远影响。
师　这段运用了哪种描写方法？
生　侧面描写。

（六）归纳　复习

师　课文学完了，下面作点归纳。课后的“读一读，写一写”，咱们读一读，写一写：翳　责罚　管束　气量  广漠　宽恕　质问　文绉绉  
师　此外还有需要积累的词语吗？也找出来读一读，写一写。
生　还有“穈先生”的“穈”，……“庶祖母”的“庶”。
师　你们知道什么叫“庶”吗？……它的反义词是什么？
生　嫡亲的嫡。
师　你知识面真宽！那你再告诉我，什么叫“嫡”？
生　正妻生的叫“嫡”，妾生的叫“庶”。
师　再告诉我，《红楼梦》里的贾宝玉——
生　是嫡生。
师　贾环和贾探春是——
生　庶生。
师　归纳一下，那些句子特别好，特别值得仿效。
生　这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
生　我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
生　如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，──我都得感谢我的慈母。
师　这个句子该怎么读？重音应在哪个词上？（指导几个重点句子的朗读，如：“我的恩师就是我的慈母”“她是慈母兼任严父”等，略）
师　再归纳一下胡适母亲的身份。她一人有三种身份，这就是：
生　慈母；严父；恩师。
师　文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？
生　学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人……
师　得有条理，把它归纳成几个方面？
生　一个是做人方面……一个是学习方面……
师　这就有条理了。哪个方面是主要的？
生　做人。

（七）主人天地

师　以上是完成老师设计的任务，现在该你主动学习了：你还有什么问题？有什么不同的见解？……对作者母亲教子的方式，你赞同吗？ 
生　（有的赞同，有的认为她对孩子过严）
师　过严的问题，我还有这样两点看法。第一，传统社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而作者母亲把“教子”看得尤为重要——她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。这诸多原因，使得她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外严格。第二，正因为她的严，胡适才成为一代大师；不严，就成不了了。你想成为胡适那样的人，也得那样严。昨天晚上我看央视“名人面对面”，王志采访朗朗……朗朗成为当今世界首屈一指的钢琴家，也是因为——严。

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