概要： 师：（课前播放音乐《往事如昔》：配以歌词）什么时候接到通知要上这节课的？生1：二十多天了。师：想过上课的老师是怎样的？生2：想过。是和蔼、慈祥的老师。师：怎样才算是慈祥的？生2：面带微笑。师：老师一直要面带微笑吗？生2：也可以严肃。师：这里上课与平时有什么不一样？生3：有很多老师看着。师：不要紧张，来，拉拉手。你的感觉怎样？生4：不紧张。师：很好，很洒脱。与爸爸关系特别好的同学有没有？生：有。师：都是女生啊。请这位女生说说。生5：我和爸爸关系很好，经常和他说说话。师：男生与爸爸关系不是特别好？哪里不好？生6：接触时间少。师：总有接触的时间。生6：我爸爸经常唠叨，说大道理。师：有没有觉得爸爸说话幼稚？生6：没有。师：老师给大家看一幅漫画《父与子》。你是唯一的少数民族学生，请你说说右边这幅漫画故事的内容。生7：儿子作业没有做好，回家后，爸爸看儿子很辛苦，就帮他做作业。师：第二幅画里有几个字可能看不太清楚，是“父亲签名”。请后排的同学说说，他们在干嘛？你看到了吗？那小孩在学校里怎样？你们都是好孩子，可能没经历过，看不懂。有没有老师援助一下？看不清楚？听课老师：儿子作业错

赵群筠的“背影”实录 (人教版八年级上册),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com



 师：（课前播放音乐《往事如昔》：配以歌词）什么时候接到通知要上这节课的？
生1：二十多天了。
师：想过上课的老师是怎样的？
生2：想过。是和蔼、慈祥的老师。
师：怎样才算是慈祥的？
生2：面带微笑。
师：老师一直要面带微笑吗？
生2：也可以严肃。
师：这里上课与平时有什么不一样？
生3：有很多老师看着。
师：不要紧张，来，拉拉手。你的感觉怎样？
生4：不紧张。
师：很好，很洒脱。与爸爸关系特别好的同学有没有？
生：有。
师：都是女生啊。请这位女生说说。
生5：我和爸爸关系很好，经常和他说说话。
师：男生与爸爸关系不是特别好？哪里不好？
生6：接触时间少。
师：总有接触的时间。
生6：我爸爸经常唠叨，说大道理。
师：有没有觉得爸爸说话幼稚？
生6：没有。
师：老师给大家看一幅漫画《父与子》。你是唯一的少数民族学生，请你说说右边这幅漫画故事的内容。
生7：儿子作业没有做好，回家后，爸爸看儿子很辛苦，就帮他做作业。
师：第二幅画里有几个字可能看不太清楚，是“父亲签名”。请后排的同学说说，他们在干嘛？你看到了吗？那小孩在学校里怎样？你们都是好孩子，可能没经历过，看不懂。有没有老师援助一下？看不清楚？
听课老师：儿子作业错了，回家后骗父亲，让父亲签了很多名，顺便把试卷也签了。
师：左边的漫画呢？
生8：两个小孩吵架，他们的父亲来帮忙，结果小孩和好了，大人却还在吵。
师：你觉得父亲怎样？
生9：父亲太不负责任了。应该了解矛盾，及时处理。
师：你太理性了。你们喜欢这样的父亲吗？什么叫漫画？漫画就是把生活中的某些内容加以夸张。看了这些漫画，我不知道你们的感觉如何，我的感受是想哭。我觉得，父亲常常会干些很傻的事，但能在这个过程中不断长大，成熟。好，现在开始上课。今天的课是——
生：《背影》。
师：再大声一点。
生：《背影》。
师：（出示课件）请后面这位同学读一下这段文字。
生10：（读）“这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：‘一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种惊惶悲戚的神情，我不禁无言地流下泪来。’”
生11：（读）“2008年6月21日－－父亲节那天，‘百度’随意搜索到28700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》，把它作为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个‘雪帘栊’的网友说：‘今天是父亲节，友人在空间转发了朱自清的《背影》，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感触就多出几分。许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛感。’谨以朱自清的《背影》，献给天下所有的父亲。”
师：最后一句读得特别好。知道为什么请你们吗？因为你们两个离我最远，即使你们离我千山万水，我也会与你们在一起。我知道你们已经读过这篇文章，请你们说说读了这篇课文以后的感受。
生12：这篇文章特别朴实，表达了父亲深深的爱。
生13：文章没写父亲的外表，而是写了背影，表达了父亲的爱。
师：老师指出一点，“背影”也是外表。
生14：从很小的一件事……
师：什么小事？
生：买橘子的事，我读出了父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的爱。
师：我特别欣赏这位同学的感触。请语文课代表来读，有感情地朗读。
生15：（读）“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
师：别紧张。几个动词读得特别好。（出示：这是一个_____的背影，我是从_________（词句）看出来的。）你认为这是怎样的一个父亲？你从哪个词、哪句话里看出来。请用一句话表述。谁先来说？好。
生16：我从“蹒跚”这个词看出来，他是个慈祥的父亲。
师：为什么“蹒跚”？
生17：他身体很胖，为了让儿子吃到橘子，好不容易爬过月台。
师：老师觉得你很厉害，能结合“肥胖”等词，综合起来看。
生18：我觉得父亲非常爱自己儿子。我是从“努力”这个词看出来的。
师：别人说过的最好不要说。
生19：我从“肥胖”这个词，看出这是一个充满“亲情”的背影。
师：你有没有更高的见解？
生20：我觉得这是一位深沉的父亲。我从父亲外表看出他卖橘子……
师：从外表，什么外表？
生20：……
师：发现规律了没有？
生20：穿着都是深色的。从课文里看出，他家在办丧事。
师：文中有个相关的动词，是什么？
生20：奔丧。
师：什么叫奔丧？
生：因为有亲人去世而回家。
师：为谁？
生20：作者的妈妈？
生：（笑）
师：到底是谁？
生20：父亲的妈妈，也就是“我”的祖母。
师：母亲去世，对儿子来说，仿佛天崩地陷。父亲带着这份丧母之痛爬月台，心情可想而知。除了色彩，你们还有什么发现？
生21：穿的布料。
师：都是什么布料？
生22：棉布。
师：如果父亲穿着丝绸料的衣服，在月台上跳上跳下，与整个氛围、情感基调不相适应吧。那么，父亲穿布料的衣服，说明什么？请从书上找一个词来印证。
生23：“家景惨淡”。
师：具体怎样的惨淡？
生24：父亲变卖家产办丧事，而且赋闲在家。
师：“赋闲”是什么意思？
生25：失业。
师：父亲承受着两种压力：丧母之痛、失业之痛。你们知道当时月台有多高？父亲身高多少？老师查过资料，知道当时月台的高度是1.80米，朱自清父亲的身高是1.60米。这样的身高，要爬上月台，表现了什么？
生26：父亲对儿子的爱。
师：父亲穿是普通的衣服，儿子穿的是什么？
生27：皮大衣。
师：除了黑色、青色，文中还写到什么颜色？
生28：朱红。
师：什么朱红？
生28：橘子。
师：有什么感受？
生28：体现父亲深深的爱，对儿子的关心、爱。
师：儿子的衣服是什么颜色？
生：紫色。
师：你们有什么感受？
生29：父亲把悲伤留给自己，把希望、幸福留给儿子。
师：这时的父亲像什么，像一座山。老师画一座山。因为这书写方小，老师节省一点空间，画得小一点。（画山）父亲是一座高山，为儿子撑起一片天空，而儿子是围绕着山的一条溪流，带着父爱，流向远方。好，大家再把这段文字读一遍。
生30：（读）“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
师：大家读得很深沉。哪几个词语要读得更突出一点。
生31：几个动词，“蹒跚”“探”“爬”“穿过”……
师：要重读。酝酿一下感情，注意红色的字，坐直了，有感情地读。
生：（齐读）
师：老师希望大家要注意停顿。“要爬上那边月台，就不容易了”，这里要注意停顿，“要爬上/那边月台，就/不容易了”。再读一遍。
生：（齐读）
师：情感上有一个转折，这时就要注意停顿，声音慢慢地出来。我们来看一段视频，再想想与刚才的背影有什么不同？你们会有什么新的感受？（播放“读父亲信”视频）从这个短片，你们读出怎样的父亲？我们有想法就举手哦。不要看书。看了短片，你的第一感觉是什么？
生32：这个父亲很苍老。
师：还能用其他的词吗？有感觉吗？
生33：父亲经历了许多沧桑，觉得很高大。
师：高大？
生33：他妈妈去世了，但他克制住了，去送别儿子。但这里的父亲却很悲伤。
师：我们再来看看父亲这封信的内容。（出示课件：“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”）
生34：这封信很悲伤，不仅向儿子报平安，也向儿子诉苦，告诉儿子，自己不久将离开人世。他内心忍受着痛苦，向儿子报平安，但其实并不平安。
师：哪里看出来？
生34：“大约大去之期不远矣。”
师：从语法上看有问题吗？
生35：前面说“身体平安”，后面却说“大去之期不远矣”。
师：为什么？父亲写这封信时心里想些什么？
生36：父亲很久没见儿子，很想见儿子。
师：开头为什么报平安？
生36：安慰儿子。
师：后面为什么又说“大去之期不远矣”？
生36：希望儿子来看看。
师：以前父亲一直以山的形象出现，现在还是山吗？这种感情流露，除了父亲自己苍老了以外，还有什么原因？注意到了没有，文中其实有两个父亲。哪两个？

[1] [2]  下一页