概要：师：今天我们学习一篇新的课文，读题，预习过了，喜欢吗？亮出观点说说理由到底喜欢不喜欢？ 生：喜欢。 师：说说你的理由。 生：因为课文中的张思德同志是一个任劳任怨的人，毛主席为他写文章写得很好 师：张思德是好人所以你喜欢。 生：喜欢，因为张思德为人民的利益而死，死得其所。 师：有不喜欢的吗？全班不约而同，是吗？我知道一开始肯定有人不喜欢，但是真正读进去了你就会喜欢它。 师：为人民服务是毛主席在张思德同志追悼会上即兴作的演讲。这样的文章我们先要发现观点，毛主席提出了什么观点，课文第一节一开始就提了出来，打开课文读一读找一找是什么观点。 生读课文。 师：发现了请举手。 生：他们是为人民的利益而死。 师：课文中毛主席提的观点是为人民利益而工作的。还有不同看法吗？找是哪句话。 生：他所做的一切都是为了人民的。 师：为了人民的利益工作用一句话概括就是——为人民服务。仔细读第一节这里的服务和我们一般生活中的服务有什么不同。仔细再读课文，用笔圈一圈关键的地方。 生读课文。 生：毛主席所说的为人民服务是为人民的利益工作的，平常生活中的服务是普通的，给人帮助给人方便的。 师：毛主席这里

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师：今天我们学习一篇新的课文，读题，预习过了，喜欢吗？亮出观点说说理由到底喜欢不喜欢？ 
生：喜欢。 
师：说说你的理由。 
生：因为课文中的张思德同志是一个任劳任怨的人，毛主席为他写文章写得很好 
师：张思德是好人所以你喜欢。 
生：喜欢，因为张思德为人民的利益而死，死得其所。 
师：有不喜欢的吗？全班不约而同，是吗？我知道一开始肯定有人不喜欢，但是真正读进去了你就会喜欢它。 
师：为人民服务是毛主席在张思德同志追悼会上即兴作的演讲。这样的文章我们先要发现观点，毛主席提出了什么观点，课文第一节一开始就提了出来，打开课文读一读找一找是什么观点。 
生读课文。 
师：发现了请举手。 
生：他们是为人民的利益而死。 
师：课文中毛主席提的观点是为人民利益而工作的。还有不同看法吗？找是哪句话。 
生：他所做的一切都是为了人民的。 
师：为了人民的利益工作用一句话概括就是——为人民服务。仔细读第一节这里的服务和我们一般生活中的服务有什么不同。仔细再读课文，用笔圈一圈关键的地方。 
生读课文。 
生：毛主席所说的为人民服务是为人民的利益工作的，平常生活中的服务是普通的，给人帮助给人方便的。 
师：毛主席这里的不同请读一读第一自然段。 
生读。（师：大声一点，充满信心好吗？） 
师：生活当中有各种各样的服务，医院里为谁服务？马路上警察为谁服务？驾驶员为谁服务？营业员为谁服务？学校里面老师和员工为谁服务？这些服务与毛主席讲的服务有什么不同？你发现了吗？ 
生：平常的服务是一个职业指定的为一个人服务，毛主席是为共产党服务的。 
师：听一听老师来读，看看到底有何不同。读完问，他对这个要求与平常的要求有什么不同？ 
生：彻底。完全。 
生：是彻底完全地为人民利益地服务。 
师：毛主席在这里提出来的观点 
生：毛主席所说的服务是为了解放人民的。 
师：当时有个重要的使命就是解放人民。因为当时还是抗日战争时期。 
生：毛主席说我们这个队伍是完全彻底地解放人民的。 
师：怎样的是完全的彻底的？ 
生：只要对人民有好处的就要为他服务。 
生：无论有什么困难，只要能做到就为人民服务。 
师：生活中是要有回报的，这里的呢 
生：是不需要回报的。 
生齐读第二句话。 
师：要完全彻底地为人民服务容易吗？ 
生：不容易。 
师：生活中容易，但是要做到全心全意，一般人做不到，这是一个最高的道德要求，所以毛主席这里说的谁要完全彻底地为人民服务？ 
生：他号召共产党和共产党所领导的八路军、新四军为人民服务。 
生：共产党和现在的人民政府完全彻底地为人民服务。 
师：现在的政府是共产党领导下的人民的军队，现在还有八路军、新四军吗？现在你能够找到谁？ 
生：人民政府。 
生：解放军。 
师：八路军新四军在抗战时期叫人民的军队。共产党领导的军队最初叫什么？ 
生：红军 
师：工农红军。解放时期的叫什么？ 
生：解放军 
师：你现在看到哪些是人民解放军系列的？ 
生：交警。 
师：你只认识交警？因为只有交警为你们服务过的是吗？ 
师：还有武警等。你是人民吗？ 
生：是 
师：我们大家都是人民中的一员。毛主席号召军队政府要为人民服务，而且要完全彻底地。他不是要所有的，是特指的人。 
生读第一节。 
师：完全彻底地为人民服务是很不容易的，而张思德同志就做到了。完全彻底地为人民服务的人是什么样的人？ 
生：是任劳任怨肯吃苦的人。 
生：是不求报酬的人。 
师：你觉得他是人什么样的人？ 
生：伟大的人。 
生：平凡的人。 
生：品德高尚的人。 
师：这样的人值得我们学习、尊敬、景仰、纪念。所以毛主席在追悼会上做这样的演讲。毛主席他围绕完全彻底地为人民服务的观点他一层一层地论述。每一个自然段论述了一层意思。请你一个自然段一个自然段地读，想一想每个自然段写了哪一层意思。有的自然段需要你概括需要你归纳。划出重要的语句。 
师：同学们坐得非常端正，表情非常严肃，学习可以轻松一点。 
生读。 
师巡视：每一个小节它都讲了一个意思；有的学生划了许多句子，能不能用一句话来概括； 这位同学能够用自己的语言来概括 
师：我们一个自然段一个自然段地来学习概括，先看第二自然段，你找到那层意思的句子的请举手。 
师：举手说明你有没有信心，一年级举得很高， 中年级就低了，高年级就不见了。 
生：第二节写人总是要死的，但死的意义是不同的。 
师：是怎样的不同？ 
生：有的----有的------ 
师：你怎么知道有的比泰山还重有的比鸿毛还轻？ 
生读课文。 
师读课文，共三句，最后毛主席想说的是什么意思？ 
生：张思德同志死的比泰山还要重的。 
师：到底哪个意思？ 
生：死得要有意义。 
师：什么意义呀？这篇文章不是很容易读，要真正读出意思来我们来看他是怎么说的？ 
生读第一句。师：哪些意义呢？不清楚，再读第二句话。生读。 
师：人死有什么不同？一是——（重于泰山） 
师；什么叫重于泰山？ 
生：就是死得有价值。 
师：还有一种是？ 
生：轻于鸿毛。 
师：这句话是司马迁说的，不是毛主席说的，所以这一句叫引用。 
师：毛主席到底要说什么呢？读第三句。 
生读。 
师：这句话中用了个什么标点符号？ 
生：分号。 
师：这个分号表示前面的句子和后面的句子是并列的。你们看这两个句子的意思有什么联系吗？分句前面的再读读。 
生读。 
师：看看这两个分句的意思有什么关系？ 
生：意思是相反的。 
师：对是相对的，相反的，是运用了一个对比，从正面和反面两个方面来讲人死的意义是不同的。告诉为人民利益死是重于泰山。用的方法是对比。再读最后一句话。 
生读。 
师：评价张思德同志的死有没有价值只有一个标准，是什么？ 
生：他是为人民的利益而死的。 
师：话没说清楚。标准是。 
生：这个标准是为人民利益而死的。 
师：应该这样讲张思德同志的死是不是完全为人民的利益。 
板书：为人民利益而死是重于泰山。讲的就是这样的一层意思。同学们画的都是第一句，但第一句没有把这一节完全透彻地说明白，先总说，再说不同的意思，然后说怎样的死才是怎样的，最后下结论。 
师：第三节写的什么？ 
生：读第三节的第一句。 
师：他划的是这句话有没有不同的。 
生读最后一句。 
师：到底两人的有什么不同，一起来读一读，男同学读一句，女同学读一句。 
师：男同学读的和女同学读的意思一样吗？ 
生：一样。 
师：都讲了什么意思？ 
生：都讲了要为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的。 
板书：为人民利益坚持好的，改正错的。 
师：在写法上一样吗？看看男同学的四句话，发现毛主席说话有什么特点。 
生读。 
师；毛主席说话有什么不同？ 
生：很坚定。 
师：怎么看出来。毛主席说话怎样？ 
生：他用了一个关联词。 
师：一个吗？他一连用了几个。我们读一读。一句就有两个。因为——所以，如果——就。读第二句。不管——都。再往下。只要——就。再往下，——就——。一连用了四五个关联词，论述的时候用了这些关联词就更严密，更清楚，就让人感觉很严肃很坚决。读时要注意。再一起读。 
师：这两句话中还讲了“精兵简政”这件事。这段话和刚才的话有什么关系？ 
生：是毛主席举了个例子。 
师：这个意思说的是？ 
生；党外人士只要提的意见有好处，我们就采用。 
师：也就是说只要是符合人民利益的我们就采用，如果做错了就要改正。其实就只有一个意思。一连说了几次？（三次）中间一次是用事例来说的。演讲时用了三个意思来说就深刻了，用事例来说就更有说服力了。 

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