概要：师：这样的爱情震撼人心。其他组谁能来谈谈自己的理解？下一位再来说说。生13：我原来读得不够细，就认为是写老人对爱的感受。现在了解了背景，明白了。还有对于“朝圣者”的理解，不是泛泛而指，而是特指毛德冈所具有的勇气。我还在诗中读出了一种感伤和忧郁，因为在诗歌的最后，诗人说；“垂下头来，在红光闪耀的炉子旁，凄然地轻轻诉说那爱情的消逝”，毛德冈不接受诗人的爱，在她老了的时候，是否心中也会感到无法弥补的遗憾？她是否会抬起头仰望星空，追念那被她错过了一生的爱呢？诗人想象这一幕的时候，心里应该有多么酸楚。我估计年轻的诗人有点威胁的意思，可能还是想用这样一首诗告诉爱人，别等老了再后悔，赶紧来我的怀抱吧。师：说得很幽默，站在毛德的角度去体会，读出了自己的感受。谁再说说。生14：听上一位同学一说，我对第一段也有了感觉，诗人让老年的毛德取下诗集慢慢读，“回想你过去眼神的柔和，回想它们昔日浓重的阴影”，我仿佛看到一个绝色美女的侧影，她站在盛开的苹果花畔，低垂着眼，长长的睫毛在阳光下有着浓重的阴影，她拒绝着诗人的爱。而现在她老了，背也驼了，满头白发，年轻时美丽的眼睛现在都睁不开了，只能在炉火

《外国诗歌欣赏》 课堂教学实录(北京版高二必修四),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
师：这样的爱情震撼人心。其他组谁能来谈谈自己的理解？下一位再来说说。
生13：我原来读得不够细，就认为是写老人对爱的感受。现在了解了背景，明白了。还有对于“朝圣者”的理解，不是泛泛而指，而是特指毛德冈所具有的勇气。我还在诗中读出了一种感伤和忧郁，因为在诗歌的最后，诗人说；“垂下头来，在红光闪耀的炉子旁，凄然地轻轻诉说那爱情的消逝”，毛德冈不接受诗人的爱，在她老了的时候，是否心中也会感到无法弥补的遗憾？她是否会抬起头仰望星空，追念那被她错过了一生的爱呢？诗人想象这一幕的时候，心里应该有多么酸楚。我估计年轻的诗人有点威胁的意思，可能还是想用这样一首诗告诉爱人，别等老了再后悔，赶紧来我的怀抱吧。
师：说得很幽默，站在毛德的角度去体会，读出了自己的感受。谁再说说。
生14：听上一位同学一说，我对第一段也有了感觉，诗人让老年的毛德取下诗集慢慢读，“回想你过去眼神的柔和，回想它们昔日浓重的阴影”，我仿佛看到一个绝色美女的侧影，她站在盛开的苹果花畔，低垂着眼，长长的睫毛在阳光下有着浓重的阴影，她拒绝着诗人的爱。而现在她老了，背也驼了，满头白发，年轻时美丽的眼睛现在都睁不开了，只能在炉火旁打盹。我感到时间太残忍了，在这种对比下，更衬托出爱的珍贵。
师：很好，这位同学还畅想了一幅画面，经她一描述，我们似乎也感觉到了造化弄人，这种对比正是诗歌的张力所在。有没有男同学能谈谈你们对诗人情感的理解？
生15：我听过一首歌叫《最浪漫的事》，里面说最浪漫的事就是把一生点点滴滴的欢笑留到老的时候坐在摇椅里慢慢聊。而诗里只有毛德冈一人坐在摇椅里，诗人的爱只能“在头顶的山上它缓缓踱着步子，在一群星星中间隐藏着脸庞”，星星在高高的夜空中，诗人也好像站在尘世之外深情地注视着爱人，壁炉里跳动的火苗或许就是被他的目光点燃的。我原来就觉得这样的感情只能存在于电视剧中，就像《你是我兄弟》里老二对一枝花的爱，现在看来现实中也有，叶芝就做到了。两个人不能走到一起，我觉得太可惜了。
师：说得很诗意，“执子之手，与子偕老”，这样的境界可能是所有相爱的人梦寐以求的。不错。能结合你的理解再来给大家读读这首诗吗？
生15：朗诵（深情地）
师：读得很舒缓，看起来的确是在抒发惋惜之情。同学们一开始可能对诗歌的理解深度有限，但在了解了诗人的情感历程后，有了很多新的感受，可见了解背景对把握诗歌情感也是十分重要。在这首诗中，诗人运用自己的想象力，借助婉转的表现手法，谱写了一曲深挚的爱之歌，这种不求回报的凄美的爱打动了千千万万读者的心。但或许正是因为爱情的无果，才有了动人心魄的力量，就像维纳斯的断臂，罗密欧与朱丽叶的殉情……因为不完满，所以更美丽。想到这些，我们是否可以对叶芝的爱情释然呢？现实中他们无缘相聚，但在叶芝的诗歌王国中，毛德•冈永远和他在一起。
师：来自灵魂的爱是永恒的，不会随时光老去，有时它会在“陌生的浅笑中”偷偷降临，下面让我们进入俄罗斯女诗人阿赫玛托娃的《爱》。
师：先请第三组的三位同学合作为我们朗诵这首诗，大家一起来感受一下。
三女生：配乐朗诵。（舒缓地）
师：读得不错，很美，让组长先来给大家说说。
生16：我们组觉得这首诗写的是作者对爱情的一种体验，诗歌中的“它”就是爱情本身。阿赫玛托娃作为一位擅长写爱情题材诗歌的女诗人，感觉非常细腻、敏锐。她主要借助诗歌中的一些意象表达感受，像“小蛇”、“小鸽子”、“晶莹的霜花”、“紫罗兰的梦境”等等，给人的感觉很新奇。全诗没有一个“爱”字，但爱情来临时的感觉引人共鸣。
师：很好，第三组同学的品读主要抓住了诗中的意象。哪位组员来具体说说？
生17：我觉得“小蛇”是比喻爱情萌芽时的感觉，那种不敢正视对方，把所有爱恋偷偷埋在心里，若即若离的感觉，仿佛一条小蛇在心头爬。“蜷成”“偎在”形象的写出小蛇的形态，让心痒痒地触动，说不出是甜还是涩。而“白色的窗台”、“小鸽子”就好比爱情的纯洁，“咕咕”的叫声象征欢愉，“整天”“不停地”写出了恋爱时期待时时刻刻与对方在一起的心情。一起仰望天空，两个人，一片天，心像放飞的鸽子一样翱翔。
师：不愧是咱们班的文艺女生，感受很敏锐，爱真像一枚五味杂陈的糖果，味道难以言说。谁再讲讲？
生18：我觉得蛇给人的感觉就很纠结，在心头爬还挺恐怖的，还能“施展法术”，让我想到了动画片《葫芦娃》里的蛇精。这样写出了爱是有魔力的，在它的指挥棒下人可能颠三倒四的。
生齐：笑。
师：不错，你想想咱们读到的中国爱情诗用蛇这个意象吗？ 
生18：不用。咱们用那个牵牛织女星，还有什么“比翼鸟”、“连理枝”之类。
师：蛇在西方文化中象征着诱惑，可见不同的文化背景下用来借助表达爱的意象也是不同的。谁还能谈谈对其它意象的理解？
生19：诗人还讲到了爱情的神秘，她也使用了两个意象来描述，“晶莹的霜花”给人感觉是闪烁的，但又很短暂，只出现在清晨时分，所以是“一闪”，象征爱情的来和去都很突然，又很美。“紫罗兰的梦境”是绚丽又迷离的，让人体验到沉醉其中的美。
师：也不错，读到了神秘，也读出了作者体验的爱情的短暂和久长。其他组的同学有不同见解吗？
生20：关于“晶莹的霜花”我还有一种理解，不知道合适不合适。爱情可能是我们寻找了很久的，怎么追求都得不到，忽然有一天，它不期而至，就好像一个寒冷的早晨一朵洁白的霜花隔着玻璃窗绽开在眼前，那将给人带来一种多么难以名状的喜悦啊。
师：同学们渐渐进入情境了，还有吗？
生8：听了前面两个同学讲的，我忽然觉得诗人的体验是多方面的，有视觉：“白色的窗台”、“晶莹的霜花”、“紫罗兰的梦境”，白的、紫的、透明的，是清亮的、充满了神秘的色彩；也有感觉：“蜷成一团的小蛇”、“喜悦和宁静”、“令人心悸”，写透了恋爱中的不安、喜悦和心动；也有听觉：“咕咕”地叫、“惆怅的琴声”、“甜蜜地哭诉”，声音好像电影中的背景音乐，尤其是把“甜蜜”和“哭诉”这一组矛盾的词放在一起，一边流泪一边又感到甜蜜，让人觉得爱特别纠结，痛并快乐着。
生21：听了她说的“甜蜜的哭诉”，我有点理解了“在陌生的浅笑中把它认出”，为什么陌生还能认出？这种感觉就像你在人群中找他很久了，不经意间在陌生人的脸上看到了他的影子，离得好近又好远。像一首歌的名字《最熟悉的陌生人》，爱也是既熟悉又陌生，像只小爪子不知什么时候就在你心里挠一下。
生22：小侯说的那种感觉让我想到辛弃疾的一首词：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，不知道放在这恰当不恰当，也是不经意间触动人的心弦。
师：说得真好，灵感的火花四溅。可见不分年代，不分国界，对“爱”的理解和表达都是相通的。这首诗仅三节十二行，却仿佛一支万花筒，为我们呈现出爱的各种神奇画面。同学们把握住了诗歌中的意象，并能用想象来填补这些灵动意象之间的空白，似乎穿越时空，与诗人进行一场心灵的对话，去交流爱的忧伤与甜蜜。让我们再次齐读一遍这首诗，在诵读中加深体会。
生齐：朗诵。
师：通过对以上三首诗歌的赏读，大家一起来说说我们各组分别侧重从哪些角度把握诗人的情感呢？或许可以给我们以后的阅读带来一些启示。
师：很好，我来概括一下（板书），大家也跟着我在学案上整理一下。我们还应该注意到，各组在品读诗歌时都反复地……？
生齐：诵读
比较译作 
了解背景
把握诗歌情感          揣摩意象
反复诵读
师：把握诗歌情感的角度还有很多，有些外国诗歌的阅读还需了解一些文化背景或诗歌流派等等，在后面的专题中我们还会有所涉及。除了课本上的三首诗，第四组的同学还在课外找到了一些他们喜欢的关于“爱”的外国诗歌推荐给大家，并且加上了自己的评语，大家可以从补充材料中读到，请组长给我们说说。
生23：我们组找到了很多关于“爱”这个主题的外国诗歌，课堂上想推荐给大家印度诗人泰戈尔的一首关于母爱的诗——《我的歌》。先请一位同学给大家读读其中的几节，大家感受一下。
生24：朗诵
师：读得不错，你接着说说吧
于雅萌：大家可能也感受到了，泰戈尔的诗像散文一样，没有我们刚才读到的《十四行诗》的严整韵律，也没有叶芝的感伤抒情，更像是一幅优美的画，无声无息，水乳jiao融，燃放着炽热的精神火花，照亮我们的心。《我的歌》选自《新月集》，这是一部歌颂童真与母爱的诗集，来自母亲的那份爱，纯净如水，特别打动人心，希望大家能够细心地体会，喜欢上泰戈尔和他的诗。

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