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《秋天》课堂实录

[10-16 16:59:51]   来源:http://www.51jxk.com  教学实录   阅读:8338

概要:一、课前学生唱歌 二、导入师:描绘秋天,你会选择哪些景物、词语?生1:秋高气爽。生2:叶子下落。生3:菊米飘香。生4:肥硕的果实,叶子由绿变黄。三、学生一起朗读课文师:你们认为读得怎样?生1:“青鳊鱼似的乌桕叶”读得不整齐。生2:没有感情。生3:“丁丁”读错字音。师:我们该怎样朗读这首诗呢?请看导读:“……深情絮语”(“深情”就是“有感情”,“絮语”就是“轻声诉说”)四、闭上眼睛,听老师配乐朗读,想象诗中所描绘的画面师:听了这首诗后,你的脑中出现了怎样的画面?生1:肥硕的果子:桔子、苹果。生2:露珠披在荷叶上。生3:一片金黄色的稻田。生4:绿油油的草野。生5:芦苇在微风中摇晃不定。生6:一条清晰的小河。生7:渔人捕了很多青鳊鱼,脸带微笑。生8:湖面上飘着一条条渔船。师:“飘”字用得好。生9:小河里有许多美丽的小鱼。师:请同学们自己朗读这首诗,品味语言:你觉得哪些诗句美,美在哪里?或看到了什么?(可以边独立思考边写)生1:1、2句露珠很美,伐木声很优美,环境清静。“满披”、“丁丁”、“飘出”用得好。师:“丁丁”为什么用得好?生:用声音来表现静。师:“飘出”能否改成“传

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一、课前学生唱歌
二、导入
  师:描绘秋天,你会选择哪些景物、词语?
  生1:秋高气爽。
  生2:叶子下落。
  生3:菊米飘香。
  生4:肥硕的果实,叶子由绿变黄。
三、学生一起朗读课文
  师:你们认为读得怎样?
  生1:“青鳊鱼似的乌桕叶”读得不整齐。
  生2:没有感情。
  生3:“丁丁”读错字音。
  师:我们该怎样朗读这首诗呢?请看导读:“……深情絮语”(“深情”就是“有感情”,“絮语”就是“轻声诉说”)
四、闭上眼睛,听老师配乐朗读,想象诗中所描绘的画面
  师:听了这首诗后,你的脑中出现了怎样的画面?
  生1:肥硕的果子:桔子、苹果。
  生2:露珠披在荷叶上。
  生3:一片金黄色的稻田。
  生4:绿油油的草野。
  生5:芦苇在微风中摇晃不定。
  生6:一条清晰的小河。
  生7:渔人捕了很多青鳊鱼,脸带微笑。
  生8:湖面上飘着一条条渔船。
  师:“飘”字用得好。
  生9:小河里有许多美丽的小鱼。
  师:请同学们自己朗读这首诗,品味语言:你觉得哪些诗句美,美在哪里?或看到了什么?(可以边独立思考边写)
  生1:1、2句露珠很美,伐木声很优美,环境清静。“满披”、“丁丁”、“飘出”用得好。
  师:“丁丁”为什么用得好?
  生:用声音来表现静。
  师:“飘出”能否改成“传出”?
  生:不能。因为“飘”有“轻轻地、慢慢地”的意思,更能体现出清静。学生齐读这两句。
  生2:3、4句告诉我们这是一个丰收的好季节,有肥硕的瓜果,“饱食”说明镰刀割稻谷割得很多。学生齐读这两句。
  生3:9、10句“轻轻”写出了渔人:依依不舍、看风景(描述:岸上长着芦苇,湖里游着小鱼,湖面上飘着小船。),渔人不忍打破幽静的气氛。学生齐读第二节,抽读“轻轻摇着归泊的小桨”一句,再齐读。
  生4:“溪水因枯涸见石更清冽了”,小鱼在捉迷藏。
  生5:“牛背上的笛声何处去了”,读这两句。
  师:谁在吹笛?
  生齐答:牧童。
  生6:3、4句吃穿不愁,为农民带来幸福。
  生7:11句蟋蟀在跳来跳去。
  师:有没有听到过蟋蟀的声音?
  生8:12句水清、浅,鱼往上跳。
五、学生质疑,提出不懂的问题
  生1:乌桕是什么东西?教师出示准备好的乌桕叶,摘下一片,形状像青鳊鱼,并作解释(叶子会由绿变红,可以做蜡烛)。
  生2:为什么“草野在蟋蟀声中更寥阔了”?(生:叫得遥远,可见辽阔)
  生3:“那满流着夏夜的香与热的笛孔”怎样理解?
  师:指的是什么?
  生:夏夜的笛声。
  师:现在还存不存在?
  生:不存在。
  师:牧童不在?牧羊女梦寐什么?
  生:想着牧童的笛声。
  生4:为什么说“秋天栖息在农家里”?
  生1:秋天是农民丰收的季节,家里果实很多。
  生2:还有其他三季,只有秋天才丰收。
  师:鸟栖息在树上歌唱,悠闲自在。
六、学生有感情地一起朗读整首诗
七、分组各背一节,看哪一组背得快(先准备,接着尝试背,实在背不出可瞄一眼)
八、作业
  把这首诗改写成一篇文章。


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