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在读悟中走进诗情——《雨霖铃•寒蝉凄切》课堂教学实录(郭吉成特级教师)

[10-16 16:59:51]   来源:http://www.51jxk.com  教学实录   阅读:8696

概要:师:(面露笑容)这位同学的分析很有道理。看来大家都同意他的分析了,这从同学们的掌声中可以看出。老师不想发表什么意见了,因为同学们的争论说明了大家已经在“悟”了,很好!这里我只说三句话:一是对词作的读解要联系特定的背景来读解;二是优秀的词作一定能流传,但流传的不一定是优秀的词作;三是优秀的词作一旦形成便是一种情感符号了,它可以使读者根据自己的生活感受,把作品中的意象作为一种感情表达的暗示来联想和想象,使其内涵不断扩大增生,产生极强的艺术魅力,以至流传。柳咏的这首词就有这样的艺术魅力。时间关系,今天关于这个问题我们就讨论到这里,同学们课后可以就这个问题继续讨论,也可以写成小论文。(专家点评:这以生成性讨论将课堂教学推到了最精彩处。这里值得一提的是教师将问题抛出后,让学生作了充分的讨论,在讨论中培养悟的能力。但教师也没有放弃自己的教学责任,最后的总结,看似随意,但实际是引导,体现了教师在课堂教学中的作用:平等中的首席。)师:下面我们来看看古人是怎样评价柳词的。(教师投影,学生朗读投影的内容) 1.千里烟波,惜别之情已骋;千种风情,相期之愿又赊。其所谓善传神者。(李樊龙《草

在读悟中走进诗情——《雨霖铃•寒蝉凄切》课堂教学实录(郭吉成特级教师),标签:教学实录范文,http://www.51jxk.com

师:(面露笑容)这位同学的分析很有道理。看来大家都同意他的分析了,这从同学们的掌声中可以看出。老师不想发表什么意见了,因为同学们的争论说明了大家已经在“悟”了,很好!这里我只说三句话:一是对词作的读解要联系特定的背景来读解;二是优秀的词作一定能流传,但流传的不一定是优秀的词作;三是优秀的词作一旦形成便是一种情感符号了,它可以使读者根据自己的生活感受,把作品中的意象作为一种感情表达的暗示来联想和想象,使其内涵不断扩大增生,产生极强的艺术魅力,以至流传。柳咏的这首词就有这样的艺术魅力。时间关系,今天关于这个问题我们就讨论到这里,同学们课后可以就这个问题继续讨论,也可以写成小论文。

(专家点评:这以生成性讨论将课堂教学推到了最精彩处。这里值得一提的是教师将问题抛出后,让学生作了充分的讨论,在讨论中培养悟的能力。但教师也没有放弃自己的教学责任,最后的总结,看似随意,但实际是引导,体现了教师在课堂教学中的作用:平等中的首席。)

师:下面我们来看看古人是怎样评价柳词的。

(教师投影,学生朗读投影的内容)

1.千里烟波,惜别之情已骋;千种风情,相期之愿又赊。其所谓善传神者。(李樊龙《草堂诗余集》)

2.“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”与秦少游酒醒处,残阳乱鸦同一景事,而柳尤胜。(王世贞《艺苑卮言》)

3.预思别后情,工于言情。(陈延焯《词则 雅集》)

4.柳词格固不高,而音律谐婉,词意妥贴,形容尽致,尤于羁旅行役。(陈振孙《直斋书录解题》卷十二)

(专家点评:扣住教学内容拓展,精到,有用。)

师:今天的课就上到这里,在课文结束之前,让我们背一遍这首诗,回味一下这首词的内容和情感。

(下课)

(本实录先后发表与《特级教师》、《浙江21世纪教学论坛》)

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