概要： 师：这节课上到这里，所有的同学都该想想，自己在这节课中收获最大的是什么？自己还想在哪方面有所突破或提高？（生冥想，总结） 培养学生理性的自主学习意识和能力。 生25：我在这节课上了解了这首诗中包含了强烈的爱国主义情感，我想课外能把这首诗背的再熟练一些。 生26：我学到了诗人都是把自己的感情寄托在一些具体事物上。 师：你可以把课后练习三做做，学习这种写法。 生27：我又学到了一首爱国诗，我想再积累一些爱国的诗歌。 生28：我学到了对比的写法，我想用对比的手法写一段话。 生29：我朗读的比先前好些了。 师：总结得很好。虽然角度不同，但每位同学都能有一点收获。根据大家的总结，老师提出以下几个作业供大家选择，每位同学可以选择1—2道来做。 自主选择作业，尊重学生学习的权利。 （生急切地想知道有哪些作业可供选择。师出示作业牌） 1．积累：爱国诗歌大串联，不少于5首。 2．背诵并默写课文。 3．诗人把自己的情感寄托在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，

《我用残损的手掌》课堂实录(人教版九年级必修),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
    师：这节课上到这里，所有的同学都该想想，自己在这节课中收获最大的是什么？自己还想在哪方面有所突破或提高？（生冥想，总结）
 
    培养学生理性的自主学习意识和能力。
 
    生25：我在这节课上了解了这首诗中包含了强烈的爱国主义情感，我想课外能把这首诗背的再熟练一些。
    生26：我学到了诗人都是把自己的感情寄托在一些具体事物上。
    师：你可以把课后练习三做做，学习这种写法。
    生27：我又学到了一首爱国诗，我想再积累一些爱国的诗歌。
    生28：我学到了对比的写法，我想用对比的手法写一段话。
    生29：我朗读的比先前好些了。
    师：总结得很好。虽然角度不同，但每位同学都能有一点收获。根据大家的总结，老师提出以下几个作业供大家选择，每位同学可以选择1—2道来做。
 
    自主选择作业，尊重学生学习的权利。
 
    （生急切地想知道有哪些作业可供选择。师出示作业牌）
    1．积累：爱国诗歌大串联，不少于5首。
    2．背诵并默写课文。
    3．诗人把自己的情感寄托在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写一段富有诗意的话或者几句诗，抒发一种感情（如思念、悲伤、欢欣等）。
    4．诗的前后两部分中一些起修饰作用的词语产生了强烈的对比效果，更好地表达诗人内心深处的爱与恨。学习这种写法写一段话或几句诗，表达一种情感。
    师：我选择，我喜欢，希望大家通过自己选择的课外作业加深对这节课的内容的理解和掌握！
 
教学反思
    ①以读带讲。
    以读促品是本课一个重要的学习方法。在这里，通过几遍层次和要求不同的朗读促使学生抓住诗中形象，理解诗歌感情，领悟诗歌内涵，读和品互为方法和结果。
    ②青春时代应该是诗的时代。
    可是很多同学误以为诗歌的凝练就意味着抽象，学着写诗写的空洞苍白。还有的同学很少读诗，甚至有的同学惧怕诗歌的学习。本课的重点放在领悟诗人借助哪些具体形象抒发情感上，消除了这一部分同学的误解，使他们在情感上又向诗歌走近了一步，也加深了对诗歌的认识，有利于课外的阅读和练笔。
    ③课程标准说，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
    “主人”要有自主学习的意识和习惯，在某种意义上，得由老师来帮助完成。那么“组织者和引导者”就要转变观念，以创新的精神和崭新的姿态组织好教学工作。要尊重“主人”，尊重其个性差异，鼓励他们确定适合自己的学习目标，选择适合自己的学习方式。基于此，我在语文学习中大胆鼓励学生根据自己的喜好和学习能力选择学习内容和方式，兼顾了不同层次的学生的学习积极性，效果很好，每个学生在课堂上都有他活动的舞台和空间，每个学生又都可以根据自己的喜好和能力来选择课外作业。事实上，我们完全不必担心学生没有掌握该掌握的内容。学生层次有不同，“一刀切”是得不偿失的。   

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