概要：（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。讨论进行约六、七分钟。 ） 教师边说边出示课件 师：大家讨论好了吗? 生 (齐)：好了! 师：让我们把自己的发现一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 （生纷纷举手） 生：为什么作者会写“小时侯，我常伏在窗口痴想？” 生：我知道"痴想"写出了作者自己儿时的好奇，神往山外的世界，从小就有追求新天地的理想。 师： 对，谁还有疑问？ 生： “山那边的山啊，铁青着脸”，为什么是“铁青着脸”呢？ 师： 我们想一下作者自己翻过了那座山后依然看到呢还是山时的失望的情绪。这时他的心情是什么？用了什么修辞手法？ 生： 用了拟人的修辞手法，写出作者心情沮丧。 师： 为什么是心情沮丧的？ 生： 作者本希望看见大海，可爬上了山顶，望见的依然是山，所以作者真是大失所望，沮丧极了。 师， 作者心情很不好，这时候看的山就像在怎么样啊？好象在笑他是痴心妄想，幼稚可笑是不是？ 生（齐）是！ 师： 谁完整的说一遍？ 生： 作者本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶

《在山的那边》教学实录(人教版七年级选修),标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。讨论进行约六、七分钟。 ） 
教师边说边出示课件 
师：大家讨论好了吗? 
生 (齐)：好了! 
师：让我们把自己的发现一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 
（生纷纷举手） 
生：为什么作者会写“小时侯，我常伏在窗口痴想？” 
生：我知道"痴想"写出了作者自己儿时的好奇，神往山外的世界，从小就有追求新天地的理想。 
师： 对，谁还有疑问？ 
生： “山那边的山啊，铁青着脸”，为什么是“铁青着脸”呢？ 
师： 我们想一下作者自己翻过了那座山后依然看到呢还是山时的失望的情绪。这时他的心情是什么？用了什么修辞手法？ 
生： 用了拟人的修辞手法，写出作者心情沮丧。 
师： 为什么是心情沮丧的？ 
生： 作者本希望看见大海，可爬上了山顶，望见的依然是山，所以作者真是大失所望，沮丧极了。 
师， 作者心情很不好，这时候看的山就像在怎么样啊？好象在笑他是痴心妄想，幼稚可笑是不是？ 
生（齐）是！ 
师： 谁完整的说一遍？ 
生： 作者本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然还是山，真是大失所望，沮丧极了。所以 作者心情很不好，这时候看的山也好象在笑他是痴心妄想，幼稚可笑是不是？ 
师：好，但你怎么看出作者是好不容易爬上了山顶? 
生 ：因为上一句诗人说“有一天我终于爬上了那个山顶”从“终于”这个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。 
师：这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好? 
生：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色， 实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。 
师：对，这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。感伤的时候，看见的东西都是感伤的。你能读出这种感情么? 
学生有感情朗读前后共五句诗。 
师：如果你有这样的经历会怎么想? 
生：怨恨妈妈。 
师：怨恨?“妈妈，那个海呢?”(师故意带着怨恨的口吻朗读) 
生：不……不是怨恨，是带点怨意，有些埋怨吧。 
生：我认为主要是疑惑不解，因为妈妈一般不会欺骗自己的孩子，“我”没看到海就很疑惑又很失望的问妈妈。 
生：说明“我”失败之后仍不灰心，继续寻找、追求。 
师：对，怨恨比怨意或埋怨的词义重多了，用在这里显然不太恰当。我们在说话写文章时用词一定要准确、得体。在这里主要是失败之后仍不灰心，继续寻找、追求。你用这种心情把这句诗读一下好吗? (生朗读) 
师：好大家还有没有其他不理解的句子，好的句子也行！ 
生：有为什么说是"隐秘的想望"？ 
师：谁知道？告诉他！ 
生：我想是因为小时候想到山那边是海，爬山是为了看海，有怕别人笑他，没有告诉别人。所以是"隐秘的想望" 
师：对是这样的，你回答的非常好！下面老师问你们一句"给我的幻想打了一个零分"这一句是什么意思？ 
生：作者原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓"零分"就是说幻想全部落空。 
师：好我们共同分析了第一诗节，大家都懂了吗？懂了我们在读第一诗节！ 
生齐读第一诗节 
四.研读第二诗节 
师：我们一起看第二诗节，小组合作找出难懂得句子 
（十分钟时间讨论） 
师：大家讨论好没有？那句不懂？ 
生：“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根? 
（ 话音刚落，同学立即交头接耳小声讨论起来，一会有几个同学举手。） 
生：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。 
生：理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。 
师：问题提得棒，回答得更棒!飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，才能做到。那么，在朗读时，应该怎么读? 
（ 生很多举手，全班齐读。） 
师：读得不错，同学们的语言的感悟力非常好啊。一定还有更多的感悟和发现吧? 
生：我觉得“是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”这句写的很好！ 
师：那你说好在哪里? 
生：“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。使诗的内容更加深化了。 
师：如果对这些困难估计不足会怎么样? 
生：失败后就灰心丧气。 
师：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 
生：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。 
师：说得真好，这句读一读? 注意重音！ 
（学生朗读，强调了两个“又”字。） 
师：好，还有什么新的发现?· 
生：我特别喜欢这句“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵……”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈的奋斗。 
师：为什么说“枯干的心灵”? 
生：说明要实现理想必须经历失败，“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我”的心灵，使“我”的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。 
师：朗读这句是一定要充满对理想的渴望，请你读试试。 
生有感情朗读，全班齐读。 
师：为什么是海在喧腾？ 
学生讨论 
生：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中荡漾，鼓舞着我奋斗，努力就像海在远方为自己喧腾！ 
师：非常好，谁还有？ 
生：我最喜欢最后那儿句“是的!人们叼，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊! 
师：同学们有没有过这样的经历? 
生(齐)：有! 
师：好，就用这样的声调和喜悦来读。 
全班慷慨激昂的放声朗读。 
师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了? 一起背以下！ 
（全体学生齐背） 
五．主旨反思 
师：诗人为自己的理想而奋斗，那同学们在你的生活学习中也一定有很多座高山等你去征服，那么结合自己的生活阅历谈谈这首诗给你的启示！ 
（相继发言谈自己的经历） 
师：（总结）对！在我们的一生中只有不断的探索，才会精彩，才有意义！对大家来说还会有很多的困难等着你，只要坚持不懈就一定能成功！最后我们再一起包含激情的背这首诗，让它伴你们健康成长！ 
四.拓展练习 
我们的课下作业是：以“我终于见到大海”题写一段话！下课 
【板书设计】 
 

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