概要：秃鹰之死教学设计示例 自读过程： 1.设置情景，导语引入。（播放一段有关环境污染的录像材料）刚才，大家从影片中看到的浓浓黑烟、脏得发臭的河流和堆积成山的废弃物，是否难以想像生活于其间的滋味。但事实是，我们确实生活在这样一种环境之中。不信，请你看看这篇《秃鹰之死》。2.通读课文，了解大概内容，掌握并积累词语。3.研读课文，理清文章思路，体会围绕中心精心选材的写作特点，掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。4.赏读课文，指出课文在写法上值得借鉴的地方。5.拓展迁移，布置作业。（解说：研读课文是突出自读要点，实现自读目标的关键环节。在学生整体感知课文的基础上训练其概括能力，既而引导学生研习文章的写作方法，掌握并运用说明文中常见的说明方法。同时，通过课文的研读也增强了大家的环保意识。这样设计，既符合学生的认知规律，又有利于学生语文素养的提高。）自读点拨：1．题意简释。（1）题目“秃鹰之死”的作用。明确：既引起读者的阅读兴趣，又说出了工业“三废”所带来的危害，显示出文章的说明重点。（2）因环境污染而导致死亡的生物很多，为什么要以“秃鹰之死”为题呢？明确：

《秃鹰之死》教学实录（校级研究课）,标签：教学实录范文,http://www.51jxk.com
秃鹰之死　教学设计示例


自读过程：
1.设置情景，导语引入。
（播放一段有关环境污染的录像材料）刚才，大家从影片中看到的浓浓黑烟、脏得发臭的河流和堆积成山的废弃物，是否难以想像生活于其间的滋味。但事实是，我们确实生活在这样一种环境之中。不信，请你看看这篇《秃鹰之死》。
2.通读课文，了解大概内容，掌握并积累词语。
3.研读课文，理清文章思路，体会围绕中心精心选材的写作特点，掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。
4.赏读课文，指出课文在写法上值得借鉴的地方。
5.拓展迁移，布置作业。
（解说：研读课文是突出自读要点，实现自读目标的关键环节。在学生整体感知课文的基础上训练其概括能力，既而引导学生研习文章的写作方法，掌握并运用说明文中常见的说明方法。同时，通过课文的研读也增强了大家的环保意识。这样设计，既符合学生的认知规律，又有利于学生语文素养的提高。）
自读点拨：
1．题意简释。
（1）题目“秃鹰之死”的作用。
明确：既引起读者的阅读兴趣，又说出了工业“三废”所带来的危害，显示出文章的说明重点。
（2）因环境污染而导致死亡的生物很多，为什么要以“秃鹰之死”为题呢？
明确：用捕食小兽和其他鸟类的体强性凶的鹰的死亡，来强调环境污染所带来的严重后果，警示人们要重视环保。
（解说：通过对题目的解析，体味标题的意义力深对文章的理解。）
2．梳理脉络。
第一部分（第1-7 段）工业“三废”对环境和人类生活的危害。
第一层（第1-4段）工业废气对环境和人类生活的危害；
第二层（第5、6段）工业废水废渣对环境和人类生活的危害；
第三层（第7段）核污染对环境和人类生活的危害。
第二部分（第8-10段）工业“三废”给环境和人类生活带来的严峻挑战。
3．重难点分析。
（1）围绕中心，精心选材。
①说明中心：工业“三废”对环境和人类生活的危害。
②选材角度：从废气、废渣废水、核污染三个角度选取材料来说明中心。
③围绕中心，增添材料：ａ大量氟利昂的排放导致臭氧层空洞，从而引发人类皮肤癌病增多；ｂ金属冶炼厂排放的含铅或其他重金属的废渣废水可引发人的多种血液病；ｃ前苏联的切尔诺贝利核电站泄露事故，造成数万人的受害，连下一代的小孩也有遗害，轻者头上不长头发，重者患上白血病而不治身亡。
（2）说明方法的运用及其作用。
①举例子。ａ．为说明工业“三废”的危害，举了“秃鹰之死”和“水俣病”为例；ｂ．为说明“光化学烟雾不只洛杉矶有”，举了日本东京和我国兰州为例。举出事实，以达到事实胜于雄辩的效果，增强说服力。
②列数字。ａ．为说明“洛杉矶烟雾”的危害，举出当地老人死亡人数（400）和东京受害人的具体数目（600）；ｂ．为说明化学品中有毒化学品的年产量之多，列出“400 万吨”的具体数目；c．为说明工业“三废”量之大，列出了“30 亿吨”“6000 亿—7000亿吨”“4亿吨”“0．028%”“0．032%”等数目；ｄ．为说明石油对海洋的污染，列出了“五百多万吨”的数目。列出具体的数字，真实可信，给人以确切的印象。
③作比较。为说明“现在全世界核武器的总破坏力”，把它与在广岛爆炸的两颗原子弹的破坏力作比较，得出超过“数百万倍”的结论。通过比较，强调所要说明的对象的特点，令人印象深刻。
④打比方。为说明工业“三废”的危害，把它比成“凶手”。通过打比方，使读者产生具体形象的感受，通俗明白，易于理解。
（解说：抓住说明中学习围绕中心取材组材的方法，并实现增添新材料的拓展能力，达到教学目标１的要求；学习说明方法的运用及其作用，通过练习加以巩固，实现教学目标人）
（3）过渡句的使用。
①光化学烟雾不只洛杉矶有。
②问题岂止是杀人的洛杉矶烟雾。
③使人中毒的又岂止是汞！
（解说：学习说明文中的过渡技巧，努力做到使文章浑然一体。）
教学内容：秃鹰之死
课 时：1课时
教学目标：1、理清作者写作思路
2、培养分析、概括问题的能力
3、了解工业“三废”的危害，树立环境保护意识
教学重点：1、理解工业“三废”的危害
2、举例子、列数字、打比方、作比较的说明方法
教学难点：理解工业“三废”的危害
教学过程：
一、 导入新课
由秃鹰之死这个故事引入
在1984年第23届奥运会前夕，正准备参加奥运会开幕式的名叫“轰炸机”的秃鹰突然死了，这是为什么呢？下面我们一起来学习一下
二、 明确目标，用小黑板出示
三、 整体感知
1、 分段朗读课文
2、 以《焦点访谈》形式自编字演，加深对课文的理解。找4名同学分别担任下列角色：主持人、记者、两名专家，主持人讲述秃鹰之死，并寻求专家帮助揭开谜底，再由2位专家共同讲解一下当前三废污染的情况，主要依据课本，学生也可根据自己的知识有所发挥。
四、 讨论：看了此期焦点访谈，对于工业“三废”有了更深的了解，现在讨论以下问题。
1、 秃鹰之死源于什么？
2、 秃鹰之死告诉了我们什么？
3、 你还知道哪些破坏环境、污染环境的现象？
4、 对于工业“三废”你有治理的办法吗？
5、 作者写本文的目的究竟何在？以秃鹰之死开头有什么好处？（可提示学生：去掉这一段，直接以环境开头，有什么效果？相比之下就会发现，作者从一件小事揭示出工业“三废”危害人类这一重大问题，引人入胜，吸引读者，且本身就是此危害的一个例证）。
五、 分析讨论：
1、 本文主要写什么？目的是什么？
2、 本文属于一般性说明文还是艺术性说明文？
3、 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。
六、 总结扩展
本文采用逻辑顺序，运用列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，深入
准确、明白的揭示出工业“三废”对人体的危害，从而揭示出保护环境的口号。
同学们，我们生存的空间受到威胁，我们的家园已不在一片碧绿、鸟语花香，为了我们的家园，让我们从现在做起，从我做起，为保护环境做些实际工作。
让同学们自由发言，谈谈具体做法。
10秃鹰之死
教学设想
这是—篇关于环境污染问题的事理性说明文。作者从光化学：烟雾、有毒化合物、潜在的核污染、泄露的石油等几个方面，说明工业“三废”给人类带来的严重危害，揭示了现代社会日益严重的环境污染问题，条理清晰、富有针对性和现实意义。阅读本文，要求梳理文章的条理，概括文章的主要内容，了解说明方法的运用。
这是一篇自读课文，教学时宜以本文为例教学生掌握学习自读说明文的方法，并且引导学生关注环保、热爱地球。
本文语言通俗平实，可采用四级阅读教学法，指导学生在自读中逐步加深对课文的理解。
一课时
一、导入新课
1984年，洛杉矶倾城狂欢，准备迎接第23届奥运会。但在开幕式前，发生了—个悲剧：一只名叫“轰炸机”的秃鹰离奇死亡，开幕式上便少了它搏击蓝天的矫健英姿。造成秃鹰死亡的原因是什么?人类还面临着多少悲剧呢?请看《秃鹰之死》。
二、出示自学提纲、指导自学
(—)认知性阅读
要求：1．集中注意力默读课文，勾画出生字新词，查工具书掌握。
黏膜 衰竭 痉挛 麻痹 中枢 水俣湾
臭名昭著：形容坏名声人人皆知，
等闲视之：等闲，平常，把它看得很平常。
2．找出概括全文主要内容的句子。
明确：工业“三废”不但是杀害秃鹰的凶手，而且是杀，人的凶手，是毁灭人类和毁灭地球的凶手。
(解说：浯文学习要帮助学生积累词汇。养成查字典的习惯，并且培养学生整体感知课文的能力。)
(二)理解性阅读
{投影)要求：L熟读课文，思考每—自然段的说明内容及说明方法，做好旁注，填好下表。
2．梳理文章的条理。
明确：
条理 段序 说明内谷 说明方法
分 类 说 明 工 业 三 光 化 学 烟 雾 ① ② ③ ④ 洛杉矶秃鹰之死。 “洛杉矶烟雾”得名的由来、危害。 “洛杉矶烟雾”的产生原因。 东京、兰州也有“光化学烟雾”。 举例子、列数据 诠泽、列数据 列数据
废 给 人 类 带 来 有 毒 化 合 物 ⑤ ⑥ 含贡化合物污染水域、危害人类。 废水、废渣危害人类。 不得 举例子 列数据、作比较
的 巨 核污染 ⑦ 20)世纪70 年代末出现核污染危机 举例子、作比较、打比方。
大 危 小结 ⑧ 人类活动严重冲击环境。 列数据
害 石油泄露 ⑨ 石油污染的恶果。 列数据
总结： 呼吁、警报 ⑩ 警告人类要保护环境。
(解说：这一教学过程主要培养学生概括每段内容、分析说明方法的能力，养成批注的习惯，学会梳理说明文的条理。学生填表后再出示正确答案，有分歧或疑问再讨沦。)

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