概要：〖点评〗结尾处激发学生课外走进《史记》，体现出课堂学习永远不是语文学习的重点，而应该成为学生更自由更主动的学习的起点。【教学反思】1.小组合作的形式对培养学生的合作学习习惯和方法十分有益。要善于选择便于开展小组合作的学习任务，做好小组合作学习的指导，在合作学习的过程中，教师要时时关注学习进程，并给予适时的指导，甚至作一位参与者直接介入其间，启发合作者的思维，矫正合作中的偏差，帮助合作者获得学习收获，展示合作成果，这样，学生的合作学习精神和习惯就会不断成长成熟。2.在自由阅读中有所思考和发现是一种良好的阅读习惯。本文叙事性强，如果只求把握情节，阅读就会流于肤浅，古代作品的写作技法、历史人物的个性特点、史传作品的语言味道就不能得到品味。激励学生从古语朴言中去领悟一些东西，发现一些东西，就能帮助我们不知不觉跨过古今语言的障碍并领会作品深层的东西。陈涉世家司马迁谋划起义：原因直接：失期、法皆斩根本：天下苦秦久矣策略：立公子扶苏项燕舆论：鱼腹藏书篝火狐鸣发动起义：开始并杀两尉召令徒属为坛而盟迅猛发展各地响应 何少锋上一页 [1] [2] [3]

《陈涉世家》教学设计　　 (人教版九年级下册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
〖点评〗结尾处激发学生课外走进《史记》，体现出课堂学习永远不是语文学习的重点，而应该成为学生更自由更主动的学习的起点。　　
【教学反思】　　
1.小组合作的形式对培养学生的合作学习习惯和方法十分有益。要善于选择便于开展小组合作的学习任务，做好小组合作学习的指导，在合作学习的过程中，教师要时时关注学习进程，并给予适时的指导，甚至作一位参与者直接介入其间，启发合作者的思维，矫正合作中的偏差，帮助合作者获得学习收获，展示合作成果，这样，学生的合作学习精神和习惯就会不断成长成熟。　　
2.在自由阅读中有所思考和发现是一种良好的阅读习惯。本文叙事性强，如果只求把握情节，阅读就会流于肤浅，古代作品的写作技法、历史人物的个性特点、史传作品的语言味道就不能得到品味。激励学生从古语朴言中去领悟一些东西，发现一些东西，就能帮助我们不知不觉跨过古今语言的障碍并领会作品深层的东西。　
陈涉世家

司马迁
谋划起义：原因　直接：失期、法皆斩　

　　　　　　　　根本：天下苦秦久矣

策略：立公子扶苏项燕

舆论：鱼腹藏书

　　　篝火狐鸣

发动起义：开始　并杀两尉

　　　　　　　　召令徒属

　　　　　　　　为坛而盟

　　　　迅猛发展

　　　　各地响应 　 
 

何少锋

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