概要：课 题16、陈涉世家课 型新 授 课教学目的知识与能力目标：1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解《史记》与司马迁；2、理解课文的基本内容；过程与方法目标：3、熟读课文，疏通文意；情感与价值目标：4、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。重点目标2、3难点目标3教学准备无教学过程教 学 内 容师生互动一、导入鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。二、新授 （一）夯实基础 1、范读课文 2、字词过关鹄（hú） 铚（zhì） 酂（cuó） 柘（zhè） 稷（jì）闾（lǚ）左 谪戍（zhé shù） 当行（háng） 度已失期（duó）以数谏（shuò jiàn） 罾（zēng） 间（jiàn） 祠（cí） 笞（chī）陈胜王（wàng） 忿恚（huì）

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课    题 16、陈涉世家 课    型 新 授 课
教学目的 知识与能力目标：1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解《史记》与司马迁；
2、理解课文的基本内容；
过程与方法目标：3、熟读课文，疏通文意；
情感与价值目标：4、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
重点 目标2、3 难点 目标3
教学准备 无



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一、导入
鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。
二、新授
  （一）夯实基础
   1、范读课文
   2、字词过关
鹄（hú）    铚（zhì）  酂（cuó）  柘（zhè）   稷（jì）
闾（lǚ）左   谪戍（zhé shù）   当行（háng）   度已失期（duó）
以数谏（shuò jiàn） 罾（zēng） 间（jiàn） 祠（cí）  笞（chī）
陈胜王（wàng）   忿恚（huì）毋 （wù）  以应（yìng）蕲（qí）
宁（nìng）有种乎    谯（qiáo）   会（huì）计事   长吏（lì）
通假字
①  发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发，调发）
②  卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）
③  固以怪之矣（“以”通“已”，已经）
④  为天下唱（“唱”通“倡”，倡导）
⑤  将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）
   3、知人论世
司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
   （二）读文本 快刀斩乱蔴，点明《史记》及本文的地位，激发学生的学习热情。


有条件可以是听录音，也可是教师范读

文言文的字词自是重点和难点，故分开教学，化整为零。






可根据历史进行一些故事讲述，保持学生的兴趣。
同时进行发愤读书的教育。

可让学生简要笔记。



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    1、学生齐读课文
2、三段分别讲述了什么内容？
第1段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。
第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
第3段，写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
3、利用注释和工具书完成课文通释。
要求：重点字词的识记，翻译句子的通畅。
参考：
苟：如果。 若:你。 屯：停驻。 会：适逢。亡：逃走。
笞：用鞭、杖或竹板打。  等：同样。  立：指立国君。
怜：爱戴。  指意：意图。  足下：指对方，古人对别人的敬称。
威众：威服众人。  死国：为国事而死。   太息：长叹。
嗟乎：感叹词，相当于“唉”。   失期：误期。 忿恚尉：使尉恼怒。
令辱之：使尉责辱他。 为坛而盟：（用土）筑台，并（在台上）宣誓。
行收兵：行军中沿路收纳兵员。  举大计：发动大事，指起义。
祭以尉首：用（两）尉的头祭天。 宜多应者：应当有很多响应的人。
以数谏故：因为屡次劝谏的缘故。
燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿秸的志向呢！
王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种吗！宁，难道。
省略句
①  守丞死，乃入据陈（“乃”的前面省略“起义军”）
②  广以为然（“以为然”是“以之为然”的省略）
③  上使外将兵（“使”后面省略代词“之”，指扶苏）
④  吴广素爱人，士卒多为用者（“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广）
三、当堂小结
    我们大致了解了本文的内容，你觉得陈涉是一个怎样的人呢？如果感兴趣的话，请同学们自己看一下练习题三，再说说陈涉是一个怎样的人。
整体感知。
先学生讨论，再抽生回答，集体订正。
适时板书。



要留充足的时间给学生自主学习。




教师巡视，对个别学生有困难的予以指导。






小结中质疑，让学生带着颖问进入下一节课。
布置作业 优生作业 中等生作业 差生作业
自我通释全文（练习本）
板书设计 正板书 副板书
陈涉世家
           司马迁
陈涉年轻      筹划起义      发动起义


远大志向      足智多谋      机智勇敢 字词
教学后记 签字

固镇县连站中学课时教案
授课时间 第5周  星期三  2007年10月 10日 第2课时
课    题 16、陈涉世家 课    型 新授课
教
学
目
的 知识与能力目标：1、了解陈胜少年怀有大志；
2、进一步掌握文言文字词；
过程与方法目标：3、通过诵读、句读，学习第一、二段，明确起义的原因及谋划；
情感与价值目标：4、让学生树立远大理想，立志为国家多作贡献。
重点 目标3 难点 目标3
教学准备 多媒体



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程 教    学     内     容 师生互动
一、导入
   上一节课我们初步了解了课文内容，也让同学们课后进行了通释课文，现我们就请一位同学来复述一下课文。
   今天，我们进一步学习本文，体会一下起义当时的情境。
二、新授
   （一）学习第一段
1、学生齐读第一段
2、第一段主要写什么？（要求用一句话作答）
明确：这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。
3、文章是从哪几个方面来写陈涉的？为什么先写这段？
明确：是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。
先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。
4、本段字词句理解
（1）“之”字的三种不同用法。
  （2）“……者……也”句式的理解。
  （3）“也”“哉”所表达的语气。
  （4）“尝”“苟”等词的含义。
  （5）体味“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用。
明确：辍耕之垄上。之：去、往，动词。
      怅恨久之。之：语气助词，不译。
      鸿鹄之志。之：助词，的。
“……者……也”句式表判断。其变式有：“……，……也。” “……者，……。” 
“也”“哉”所表达的语气分别为反诘和蔑视。
重点字词的解释勾在书上。
“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用：此句画龙点睛，提挚下文，表现出陈胜青年时代的远大抱负。

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