概要：教师：作者向刘禅提出的第三条意见是什么？（亲贤远佞）大家读3~~5自然段。作者在出师前在内政上（宫中）作了怎样的安排？大家看看第三自然段。首先作者想到的是（宫中之事），向后主刘禅举荐了贤才，诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？ 郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。而作者还特别强调这些贤才都是谁简拔的？（先帝）板书：（先帝简拔之臣），由此提出具体做法：“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”，这样就能够得到怎样的好处？（必能裨补阙漏，有所广益）教师：那么作者除了在内政上作了安排外，还在什么上作了安排？（军政上）板书：（营中之事）看第四自然段：这一段作者在军政上举荐了谁？（向宠），为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”，从前试用此人，先帝是如何评价的呢？（先帝称之曰能），具体如何举用？“营中之事，悉以咨之” 好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”。 教师：这两段述说人事安排，举荐文臣武将。都是为下文说“亲贤臣”张本。且看第五段： 教师：1、先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？ 明确：(正面)：亲贤臣，远小人。

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教师：作者向刘禅提出的第三条意见是什么？（亲贤远佞）大家读3~~5自然段。
作者在出师前在内政上（宫中）作了怎样的安排？大家看看第三自然段。
首先作者想到的是（宫中之事），向后主刘禅举荐了贤才，诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？ 
郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。而作者还特别强调这些贤才都是谁简拔的？（先帝）板书：（先帝简拔之臣），由此提出具体做法：“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”，这样就能够得到怎样的好处？（必能裨补阙漏，有所广益）
教师：那么作者除了在内政上作了安排外，还在什么上作了安排？（军政上）板书：（营中之事）看第四自然段：这一段作者在军政上举荐了谁？（向宠），为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”，从前试用此人，先帝是如何评价的呢？（先帝称之曰能），具体如何举用？“营中之事，悉以咨之” 好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”。
  教师：这两段述说人事安排，举荐文臣武将。都是为下文说“亲贤臣”张本。且看第五段：
  教师：1、先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？
        明确：(正面)：亲贤臣，远小人。 
              (反面)：亲小人，远贤臣。
  教师：作者从正反两方面说明亲贤远佞的利与弊。
  教师：先帝在世时痛恨叹息谁？（桓，灵二帝昏庸误国）由此使后主引以为戒，促使后主要亲贤远佞。
  教师：诸葛亮在宫中之事中举荐了郭攸之、费讳、董允，他还向刘禅补荐了哪些贤才？（侍中、尚书、长史、参军），说明“亲贤臣”才能是国家兴旺发达。
小结：第一部分，从当前形势出发，劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出三条建议，在表达方式上是运用寓情于议，，具体地说，在议论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。
（2）分析第二部分：
  1、全班齐读6~~7自然段
逐句分析第六段：
A、 叙述  本志：身份、生活、追求————品格高远
B、   叙    猥自枉屈，三顾茅庐：
             先帝：宽宏大度，不耻下问————由是感激
  C、  叙    共患难经历：创业艰难————效忠心愿
教师：本段。。。。。。。。（见教师用书P558）
逐句分析第七段：
  A 、 叙    托孤之事
  B、  受命以来的心情、行动
  C、  北定中原，兴复汉室———出师目标
  D、  补笔
小结：第二部分表达方式是寓情于事，在叙述作者本人身世，追随先帝创业经过和“受名以来”的工作的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达自己的心愿。
（三）分析第三部分：
   1、全班齐读

以下具体看《教师用书》和《教学全解》
 

杨思立

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