概要：长句一般比较舒缓，表达的情感比较柔和、沉痛、悲凉；因此，要读得比较缓慢、回旋。短句一般比较急促，表达的情感比较轻快、愉悦。因此，要读得比较快捷、弹性。例如，李白“将进酒”，长句短句的参差错落，与作者的情感变化相谐调，就要注意读出徐疾，读出变化。 布置作业：课后阅读“欣赏示例”部分，并背诵《将进酒》。 《将进酒》教学设计【设计思想】本单元的主题是“因声求气，吟咏诗韵”，主要目的是让学生通过吟咏和诵读从而领悟古典诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。《将进酒》时而奔放，时而深沉，感情大起大落，诗情由悲壮转欢乐，继而愤激，再转狂放，最后如火山般地爆发，气势如大江奔流。这首诗感情变化明显，学生容易进入吟咏和体会情感的体验阅读中。【教学目标】知识目标：理解诗歌的基本内容，掌握诗中句式的长短变化和节奏的轻重缓急。能力目标：培养学生因声求气，准确传达情感的朗读能力。情感目标：感受诗人由悲壮转欢乐，继而愤激，再转狂放的内在情感的变化，从而丰富自己的情感世界。【教学过程】教学过程 一、导语古人饮酒吟诗的诗作层出不穷，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“明月几时有，把酒问青

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　　长句一般比较舒缓，表达的情感比较柔和、沉痛、悲凉；因此，要读得比较缓慢、回旋。　　
　　短句一般比较急促，表达的情感比较轻快、愉悦。因此，要读得比较快捷、弹性。　　
　　例如，李白“将进酒”，长句短句的参差错落，与作者的情感变化相谐调，就要注意读出徐疾，读出变化。　　
 　　
布置作业：课后阅读“欣赏示例”部分，并背诵《将进酒》。　　
　 　
《将进酒》教学设计　　
【设计思想】　　
本单元的主题是“因声求气，吟咏诗韵”，主要目的是让学生通过吟咏和诵读从而领悟古典诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。《将进酒》时而奔放，时而深沉，感情大起大落，诗情由悲壮转欢乐，继而愤激，再转狂放，最后如火山般地爆发，气势如大江奔流。这首诗感情变化明显，学生容易进入吟咏和体会情感的体验阅读中。　　
【教学目标】　　
知识目标：理解诗歌的基本内容，掌握诗中句式的长短变化和节奏的轻重缓急。　　
能力目标：培养学生因声求气，准确传达情感的朗读能力。　　
情感目标：感受诗人由悲壮转欢乐，继而愤激，再转狂放的内在情感的变化，从而丰富自己的情感世界。　　
【教学过程】　　
教学过程　　
　 　
一、导语　　
古人饮酒吟诗的诗作层出不穷，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“明月几时有，把酒问青天。”“对酒当歌，人生几何？”“举杯邀明月，对饮成三人。”“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”而喝酒作诗中最杰出的要首推李白。他号称“诗仙”，自称“酒中仙”，我们今天就一起来学习李白咏酒诗中的代表作《将进酒》。　　
　 　
二、背景简介　　
　 　
我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。　　
　 　
三、解题　　
 “将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经•卫风•氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。　　
　 　
四、整体感知　　
1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学注意他朗读时的字音和节奏。　　
    讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。　　
2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？　　
  形象：大醉，酣卧不起。　　
  理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，杯莫停。”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”　　
3、那么，老师又产生疑惑了：李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗?（诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）　　
  ①可能是酒逢知己千杯少。　　
②“销万古愁”，也就是借酒消愁。　　
4、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反愁呢？带着这样的问题，让我们一起把全诗朗读一遍，也许能拨云见日。　　
    师生齐读全诗。读后讨论问题。　　
我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。又根据课下注释:此诗写于天宝十一年，即公元752年，而史载李白生于公元701年，据此推算，诗人此时已是年过50的老人。韶华已逝，怎不叫人感而生愁？下面我们就来探究一下诗歌是怎样抒发诗人情怀的。　　
　 　
五、诗意解析　　
1、请问，李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程？　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　悲伤　　
                          欢乐　　
                                      愁　　
愤激　　
狂放　　
2、具体是哪几句写悲伤？　　
    首二句。　　
3、作者悲伤的是什么？　　
    时光易逝，人生易老。　　
4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的？　　
    比兴。　　
5、老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？　　
    作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。　　
6、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几处?　　
    “朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。　　
7、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？　　
①既然人生短暂，何不及时行乐？　　
②悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。　　
8、好，让我们把诗的前半部分连起来读一遍。　　
既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。就让我们来看看这几句劝酒词。　　
9、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？　　
   不是。是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。　　
10、“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真地在羡慕饮者还是另有所指？　　
    另有所指。这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结。 　　
11、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明？ 　　
    一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。　　
面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂放。“主人何为言少钱，经须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”　　
全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。真是——“这次地，怎一个愁字了得！” 　　
　 　
六、诵读指导　　
    1、在理解了诗歌的基本内容和思想感情的基础上，让我们来听一下专业人士的朗诵，看看他们是怎样用声音来演绎诗歌的。　　
    （播放朗诵录音。）　　
    2、给大家一分钟的时间，不看手中的诗文，默想一下你还记得诗中的哪些句子。　　
    3、下面请同学们看着黑板上的内容，试着跟老师一起把这首诗背诵一遍。　　
　 　
七、课堂总结　　
读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？” 这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以，敬其人，好其诗，却不可模其行。正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！（下课！）　　
　 　
板书设计：　　
将 进 酒　　
李白　　
悲伤——欢乐——激愤——狂放　　
愁　　
 

王莉

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