概要： 刘佐乡中学周和枝教学目标： 1、了解生态环境知识。 2、培养学生关注身边生活的科学意识。 3、重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种。 教学重点： 1、了解生态环境知识。 2、培养学生关注身边生活的科学意识。 教学难点： 生物入侵者的概念及其危害。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时一 、情境导入 教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。 二、检查预习 重点字词大集中 ①读准下列的字音 劫掠（ｌüě）栖息（qī）藩篱（fān） 归咎(jiù) ②解释下列的词语 啸聚山林 互相招呼着在有山有树林的地方聚合起来。 劫掠: 用武力掠夺。 栖息:停留，休息。（多指鸟类） 在劫难逃 命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 五彩斑斓 五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿

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                                   刘佐乡中学周和枝
教学目标： 1、了解生态环境知识。 
           2、培养学生关注身边生活的科学意识。 
           3、重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种。 
教学重点： 1、了解生态环境知识。 
           2、培养学生关注身边生活的科学意识。 
教学难点： 生物入侵者的概念及其危害。 
教学课时： 2课时 
教学过程：
                                 第一课时
一 、情境导入 
教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。 
二、检查预习
   重点字词大集中    ①读准下列的字音    劫掠（ｌüě）　栖息（qī）　藩篱（fān） 归咎(jiù)    ②解释下列的词语    啸聚山林 互相招呼着在有山有树林的地方聚合起来。    劫掠: 用武力掠夺。    栖息:停留，休息。（多指鸟类）    在劫难逃 命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。     
   五彩斑斓 五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。    物竞天择: 自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学 家 
   达尔文进化论中的观点。    束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。    为所欲为：指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。    始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。    厄运：困苦的遭遇。  三、.整体感知 ［主题］ 本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。 全文一共8个自然段。可以分为五部分。［层次］ 引出话题（ 1 ） 介绍什么是生物入侵者。 摆出现象（2—4） 生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 探究原因（ 5 ） 新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 揭示态度（6－7） 两种不同态度（截然相反）。 采取措施（ 8 ） 通过议案、成立部门。 ［说明顺序］ 本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 



四、 合作探究
   第一部分(第1段)，解释什么是“生物入侵者”，文章首先从日常生活人手，引出本文话题，接着为“生物入侵者”下定义，并用一个递进复句，点出其严重危害：“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。” 
   1、根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 2、第一自然段中的破折号起什么作用? ——解释说明。 3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”? ——因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。    
    第二部分(第2—4段)，具体写什么是生物入侵者及其危害。
    4、根据第②段内容，试推断“生物入侵”是怎样造成的? ——交通工具的发达导致。 5、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“ ”线标出。 ——在自然条件下，一颗蒲公英的种子……安家落户…… 6、第③段使用了怎样的说明方法? ——举例子、列数字、打比方。 7、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么? ——说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失。 8、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”句子中的加点词语能不能删去，为什么？ ——不能够，如果删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际情况不符，反之，更能够体现说明文语言的准确严密性。 9、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”在文中起何作用? ——承上启下的过渡作用。 10、第④段举出棕树蛇的例子是要说明什么? ——说明“生物入侵者”会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威胁。 11、阅读第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害? ——①给人类造成难以估量的经济损失。 ②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁。
    12、联系整个选文，说说第①段中“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 ”这句话在全文起什么作用? ——领起下文。 
   
第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
作者通过对“生物入侵者”的详细介绍，并举出恰当的事例加以说明，使人们深刻地认识到了它的严重危害，自然会联想到造成“生物入侵”的原因是什么．因此作者也就顺理成章地引出了本段要说明的问题：造成生物入侵的原因应当“归咎于日益繁荣的国际贸易”，途径是它们正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。虽然海关“严加防范”，但“很难保证没有漏网之‘虫”’，说明“生物入侵者”的侵入防不胜防，也使每位读者在头脑中产生问号：对待“生物入侵者”应当怎么办? 
    


   13、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。   ——①加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。②严格出入境检验、检疫工作。 
     
                               第二课时
第四部分(第6—7段)，写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。
    1．面对“生物入侵”这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么?  一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，经过“物竞天择”．可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；更多的学者则持反对意见，他们认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
    2．“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么? ——一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财。 3．生物学与生态学有什么区别? ——生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。
生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科。    4．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?     ——不完全一致。自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依赖外界的力量，而文中提   

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