概要：（ 3 ）寄托情感寻求解脱的诗歌有个共同的抒情特点，其抒情结构大体表现为： “ 物我相对 ”→“ 物我相融 ”→“ 物我相对 ” 。读者在诗的开头往往能看到一个清晰的抒情主体，因某种现实原因而面对着一个或物象或情境的客体。然后，因出神于这些物象或情境，使抒情主体融于客体中，或神与物游，或物我皆忘。当神游或忘我到达极致后，不能继续维持这种物我和谐时，抒情主体会幡然回到与客体的相对之中。这种抒情结构常常被诗人用来表达失意之后的虚幻寄托、抑郁萦怀的短暂解脱。 （ 4 ）诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。 如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意

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（ 3 ）寄托情感寻求解脱的诗歌有个共同的抒情特点，其抒情结构大体表现为： “ 物我相对 ”→“ 物我相融 ”→“ 物我相对 ” 。读者在诗的开头往往能看到一个清晰的抒情主体，因某种现实原因而面对着一个或物象或情境的客体。然后，因出神于这些物象或情境，使抒情主体融于客体中，或神与物游，或物我皆忘。当神游或忘我到达极致后，不能继续维持这种物我和谐时，抒情主体会幡然回到与客体的相对之中。这种抒情结构常常被诗人用来表达失意之后的虚幻寄托、抑郁萦怀的短暂解脱。 
（ 4 ）诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。 
如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要 “ 在星辉斑斓里放歌 ” 。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。 
（三）从形式入手研读诗歌： 
有人认为《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美， 建筑美。你是怎样理解的，试举例赏析。 
教师明确： 
1 ．形式：四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应 —— 建筑美 
明确： 首句连用三个 \" 轻轻的 \" ，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了 \" 西天的云彩。 \" 最后一节以三个 \" 悄悄的 \" 与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？ —— 首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。 
2 ．语言：节奏感 旋律美 弹跳性 —— 音乐美 
明确：这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是 6 。 7 字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外， “ 轻轻 ”“ 悄悄 ” 等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第 2 节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。 
如诗歌的第一节，便三次用了 “ 轻轻的 ” ，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第 2 节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些 \" 长袍白面，郊寒岛瘦 \" 的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。 
3 ．意境：金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦 —— 绘画美 
明确：八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精到：第一个将 \" 河畔的金柳 \" 大胆地想象为 \" 夕阳中的新娘 \" ，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作 \" 天上虹 \" ，被浮藻揉碎之后，竟变了 \" 彩虹似的梦 \" 。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得 \" 波光里的艳影／在我的心头荡漾 \" ，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功；第 5 、 6 节，诗人翻出了一层新的意境。借用 \" 梦／寻梦 \" ， \" 满载一船星辉，／在星辉斑斓里放歌 \" ， \" 放歌，／但我不能放歌 \" ， \" 夏虫也为我沉默／沉默是今晚的康桥 \" 四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青处，星辉斑斓里跌足放歌的狂态终未成就，此时的沉默而无言，又胜过多少情语啊！。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在一起。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如 \" 招手 \"\" 荡漾 \"\" 招摇 \"\" 揉碎 \"\" 漫溯 \"\" 挥一挥 \" 等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。 
（四）你还知道新月派其他诗人形式美的诗作吗？ 
教师明确 ：以闻一多的《死水》为例，引导学生认识建筑美。 
六、探究学习 ： 
仿写 第一、二段或创作一首小诗 。 
要求： 形式与原诗相似；内容也要借助意象抒发自己的某种思想感情。 
七、师生评议自创作品，教师整合小结。 
八、布置作业： 
1 ．比较《沙扬娜拉》和《再别康桥》两首诗，谈谈徐志摩是怎样借助意象表情达意的。 
《沙扬娜拉》 
——赠日本女郎 
最是那一低头的温柔 
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 
道一声珍重，道一声珍重， 
那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 
沙扬娜拉！ 
2 、阅读徐志摩的其他作品及新月诗派其他作家的作品，感受现代诗歌的美。
 

梁翩翩

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