概要：教学目标：1、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。 2、了解醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光，体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和“与民同乐”的政治理想。 3、学习写景与抒情自然结合，语言骈散相融，节奏富于变化的写法。教学设想：1、对文章字词的学习， 用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。 2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 3、通过“线条串联法”理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。教学时数：两课时教学过程第一课时一、导入新课:以”醉翁之意不在酒”的理解导入 二、解题“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山宴游记》、《满井

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教学目标：
1、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。
          2、了解醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光，体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和“与民同乐”的政治理想。
          3、学习写景与抒情自然结合，语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

教学设想：
1、对文章字词的学习， 用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。
          2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
          3、通过“线条串联法”理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。

教学时数：两课时

教学过程
第一课时
一、导入新课:以”醉翁之意不在酒”的理解导入 
二、解题
“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《始得西山宴游记》、《满井游记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。

三、简介作者
欧阳修是北宋著名的文学家，史学家字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬

到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。 
    欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。 
    欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。 
    欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。 
    欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。
三、初步感知文章。
1、 教师范读文章，学生标示生僻字的读音和句子的停顿。
2、 学生齐读一遍文章。
四、学生分四人小组疏通文字障碍（提醒学生利用课下注解和古汉语字典等工具书）。
教师解疑释难，明确：
1、 需重点掌握的字词。
环：环绕                    尤：尤其、特别               山：沿着山路      
翼然：像鸟的翅膀的样子      临：高踞、靠近               作：建造           
名：取名、命名              谓：称呼、叫、是             辄：就
在乎：在于                  开：消散                     归：聚集、回家          
幽香：散发出幽幽的香味                繁阴：形成浓郁的树荫           
伛偻：代指老人                        提携：代指小孩
前：在前面                  酣：正浓                      丝竹：代指音乐    
颓然：醉醺醺、摇摇晃晃的样子                              已而：不久        
阴翳：枝叶茂密成荫          乐：乐趣、快乐、以┅┅为快乐
2、需重点掌握的句子。
①环滁皆山也。 
②峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 
③醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
④若夫日出……山间之朝暮也。 
⑤野芳发而幽香……山间之四时也。 
⑥四时之景不同，而乐亦无穷也。 
⑦至于负者……往来而不绝者。 
⑧苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
五\总结归纳每段大意
第一段  写醉翁亭的自然环境和命名缘由。解释“醉翁”及“醉”的意义时转入对写山水之爱，点出“乐”字。
　　第二段   写山间朝暮和四季的景色。仍点“乐”字。
　　第三段   写滁人、宾客、太守游山的情形。仍与“乐”有关。
　　第四段   写宴罢归去情形，并点出作者名姓，仍点到“乐”而“乐”中又嵌入两上“不知”暗示作者心曲。
　　由此纵观全文，“乐”字贯穿全篇始终，“乐”是全篇“文眼”，主旨之所在。
第二课时
一、 导入：这节课我们接着学习北宋著名文学家、史学家欧阳修的名篇《醉翁亭记》。通过前面的学习，我们已经了解了作者的情况和这篇文章的写作背景，并且疏通了字词障碍。这节课我们要在此基础上有感情的朗诵全文并且理解文章的写法和主旨。
二、播放《醉翁亭记》的朗诵录像，学生注意欣赏和模仿。
三、学生分段朗读。
1、 学生齐声朗读文章的第一和第二段（教师事先标明朗读的节奏和生僻字的读音）。
2、 教师简单点评学生齐声朗读的情况，并提出新的要求：请两位同学分别朗读第三和第四段（难度加大，没有标明节奏和生僻字的读音）。
3、 教师点评学生单独朗读的情况之后全班齐声朗读第三和第四段。
四．思考下列问题（投影），理想文章主旨。
　　本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚，试根据你的理解填空：
　　（1）开头一段介绍了醉翁亭，它包含两个衔接得十分自然的层次；前一层介绍   ；后一层介绍  ，其中跟文章脉络关系最为密切的是“   ”这句话。
　　（答案：（l）开头一句话含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美；后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。）
　 （2）中间两段描写醉翁亭的景色，也可以分两层；第一层写 ，先用“  ”一词领起，后用“  ”总收一笔。第二层写，先用“ ”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写了  、   、 和  四项内容。这四项内容是为结尾“  ”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“  ”这句话。

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