概要：对杜甫崇敬的心情，再饱含感情齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。 五、感悟杜甫： 读诗，就是读作者的人，读作者的心，读作者的思想，读作者的人格。假如我们能够穿越时空隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么？ 六、小结： 伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。他们以天

诗词五首《茅屋为秋风所破歌》《过故人庄》《游山西村》《过故人庄》 教案教学设计(语文版八年级),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
对杜甫崇敬的心情，再饱含感情齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。 

五、感悟杜甫： 

读诗，就是读作者的人，读作者的心，读作者的思想，读作者的人格。假如
我们能够穿越时空隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可
敬的老人说些什么？ 

六、小结： 

伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼
吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过：“任何伟大的诗人之所以伟大，是
因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类
的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸
来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的
思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种伟大思想的又
何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的
白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴
亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩
辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，
一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的
理想，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的未来，


看到了人类的希望！ 

七、布置作业： 

1．背诵这首诗。 

2．请同学们展开联想和想象，把诗歌内容改写成一个场面描写，注意用语言、
动作、神态、肖像等描写方法，让人物形象突出。 

 
第二课时《过故人庄》《游山西村》《过故人庄》 

一、检查背诵《茅屋为秋风所破歌》 

二、导入 

田园诗，就像一颗颗大大小小的星星，汇集在唐诗的灿烂星河里，熠熠生辉。
今天我们一同走近盛唐田园诗人孟浩然，走进他的代表作《过故人庄》。 

三、作者简介： 

孟浩然（689～740年），襄阳人。唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐
名，并称“王孟”，代表作《过故人庄》，有《孟浩然集》。生活在盛唐开元年间，
当时社会安定，经济繁荣政治清明。早年隐居鹿门山，闭门苦读，后漫游吴越。
年近四十应试不第，失意而归，后从事小官，三年后患病卒。他的诗多写山林静


趣和怀才不遇的苦闷。由于生活面窄，诗中所反映的社会现实不多，但其艺术
造诣较高，写景诗有不少刻画入微的名句。其诗风格平易清淡自然，有超妙之趣。
这首诗写作者受朋友五邀，到乡村做客的事，表现了朋友间亲切的感情。 

四、提问：从体裁来看，这首诗属于？ 

近体诗中的绝句，五言绝句。 

五、多形式朗读诗歌 

1．朗读诗歌。 

2．结合注解粗通大意，落实有关字词含义。 

①过：拜访，探访，看望。故人庄：老朋友的田庄。 

②具：准备。具鸡黍：杀鸡做饭。 

③合：环绕。 

④轩：指窗户。 

⑤就菊花：指欣赏菊花与饮酒。 

⑥郭：外城。 

⑦把酒：端起酒杯。 

⑧待到：等到。 

大意：诗人应邀赴约 ——欣赏田园风光——享受农家情趣——再约重阳欢聚 

老朋友准备的丰盛的饭菜，邀请我到农家去做客。小村掩映在绿色之中，青
山横卧在村外。推开小窗，面对打谷场和菜圃，端起酒杯，谈起桑麻农事。酒足
饭饱，临行时，主动提出重阳节时还要来赏菊花、喝酒。 

六、分析诗句 

1．首联——起——交代过故人庄的原因。应邀做客。 

提问：饭菜丰盛吗？诗人的心情怎样？用“鸡黍”，并一请就到，说明主宾关系
怎样？ 

饭菜丰盛，诗人心情愉快高兴。说明主宾之间感情融洽，友谊极深。 

2．颔联——承——承接上文，写田庄风光。 


提问：风景美吗？美在哪里？用了什么修辞手法？ 

美，美在诗新，谈远，幽静，色调丰富，对仗手法。 

3．颈联——转——由写景转入写人事。相聚饮酒的情形，把洒闲话，气氛融洽， 

深情厚谊就在悠然地举杯饮酒，闲谈农事中，田园生活恬静而闲适、和谐而幸福。 

4．尾联——合——收拢全诗。“就”暗含欣赏之意，再来做客，诗人分别时的依
依不舍之情跃然纸上。 

5．合作探究：这首诗表现了作者怎样的感情？ 

真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，还有优美的田园风光，淳朴
的民风也让他想再来，从而表现了朋友们真挚的友情。 

七、学生自由诵读并背诵全诗。 

八、小结： 

本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生
活的热爱，以及对朋友情谊的重视。这首诗看似平淡，但读完之后，却仿佛是一
曲清幽淡雅的田园交响曲，令人向往，令人陶醉，令人回味不已。 

九、布置作业： 

背诵并默写这首诗。 

板书设计： 

 首——朋友盛情邀请 

 颔——描写乡村美景 

 颈——畅饮款谈农事 

尾——相约明年再来 
 

骆素芬

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