概要： ●教学目标： 1. 学习本文记叙和议论相结合的写作方法 2. 掌握本课的文言常用实词虚词，整理文中的文言知识 3. 了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德 ●教学重点： 1、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，又有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。 2、明确课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起。 ●教学设想： 1.利用预习提示，引导学生整理文言知识，提高阅读文言文的能力； 2.分析本文记叙、议论相结合的写作特色，体会作者寄寓的思想感情。●课时安排 三课时 ●教学过程 第一课时一、导入新课： 想必大家都知道端午节是为了纪念我国伟大的诗人屈原而设立的，关于屈原可歌可泣的故事大家都知道很多。今天，让我们走进史学家司马迁笔下的屈原，学习《屈原列传》，用历史的眼光去品评屈原。 1、简介屈原的生平：屈原（约前340～前278）名平，字原，又自云名正则，字

《屈原列传》 教案(苏教版高二选修教学设计),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com



 ●教学目标： 
1. 学习本文记叙和议论相结合的写作方法 
2. 掌握本课的文言常用实词虚词，整理文中的文言知识 
3. 了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德 
●教学重点： 
1、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，又有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。 
2、明确课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起。 
●教学设想： 
1.利用预习提示，引导学生整理文言知识，提高阅读文言文的能力； 
2.分析本文记叙、议论相结合的写作特色，体会作者寄寓的思想感情。
●课时安排     三课时 
●教学过程
                   第一课时
一、导入新课： 
想必大家都知道端午节是为了纪念我国伟大的诗人屈原而设立的，关于屈原可歌可泣的故事大家都知道很多。今天，让我们走进史学家司马迁笔下的屈原，学习《屈原列传》，用历史的眼光去品评屈原。 

1、 简介屈原的生平：
屈原（约前340～前278）名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。 《离骚》是中国诗歌史上仅见的长篇抒情诗，是屈原的代表作，通篇洋溢着爱国热情和为坚持真理、理想而斗争的精神。主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代把它们合编为《楚辞》。
屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国 
各地划龙舟，吃粽子就是来纪念屈原的

2、屈原的影响：
屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。 
3、背景简介：
 课文节选自《史记•屈原贾生列传》。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。《史记》中的这篇传记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。它以记叙、议论、抒情相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋

二、自读课文，读准字音。借助课下注解和工具书，圈点勾划，整体感知课文的内容，勾画圈点出文章中的抒情议论的语段，给课文分段
属（zhǔ）草稿   惨怛(dá)  帝喾(kù)   靡不毕见(xiàn)  举类迩（ěr） 濯(zhuó)淖(nào)  蝉蜕(tuì)  滋垢(gòu)  浊秽(huì)  皦（ jiào）然泥（niè）而不滓(zǐ)者也  既绌（chù） 商於(wū)  屈匄（gài）  既咎(jiù) 眷(juàn)顾  相随属(zhǔ)  唐昧（mò）  憔（qiáo）悴(cuì)   啜(chuò)其醴(lí)     物之汶汶(mén)者乎   罹(lí)难    枯槁(gǎo)   温蠖(huò) 汨(mì)罗   被(pī)发   渔父(fǔ)    

本文题为“列传”，请找出记叙性质的段落，速读这些段落，用5个字概括屈原生平。 
提示：除3、9、11，13四个小节外，其他均为记叙性段落。屈原一生遭际可用“任、疏、黜、迁、死”5个字来概括。（板书） 
（1）由“任”而“疏”（1—3自然段） 
（2）见“黜”见“迁”（4—10自然段） 
（3）吟答渔父，自沉汨罗(11自然段) 
（4）屈原既死，赋存国亡(12自然段)
（5）太史公赞（13段）
 明线：屈原的命运（任——疏——绌——迁——沉）。
暗线：楚国的命运（受骗——被袭——客死——灭亡）
三、研读部分（1—3）
A.重点字词与句式
（一）通假字： 
（1）、离骚者，犹离忧也 （“离”通“罹”）  
（2）、人穷则反本       （“反”通“返”）     
（3）、糜不毕见         （“见”通“现”）   
（4）、其称文小而其指极大（“指”通“旨”）    
（5）、自疏濯淖污泥之中 （“濯”通“浊”）  
（二）重点文言词语释义： 
（1）、娴于辞令（熟练、熟悉）   （2） 争宠而心害其能（嫉妒）  
（3）、屈平属草稿（写作）       （4）、怀王使屈原造为宪令（制定法令，两词都是同义复用）    
（5）、平伐其功（自夸、炫耀）        （6）、王怒而疏屈平（疏远）    
（7）、屈平疾王听之不聪也（恨）      （8）、 可谓穷矣（处境困难）   
（9）、其文约（简约）                （10其词微（含蓄精深）   
（11）、明道德之广崇（阐明）         （12）、治乱之条贯（ 条理，规律 ）    
（三）、词类活用 
（1）、 屈平疾王听之不聪也（动词做名词，识别力）   
（2）、 谗谄之蔽明也（动词活用为名词，中伤别人的小人）   
（3）、 邪曲之害公也（形容词做名词，邪恶、不正的小人）      
（4）、 蝉蜕于污秽（名词做状语，像蝉那样；形容词做名词，污浊的环境）  
（5）、 方正之不容也（形容词做名词，端方正直的人）  
（6）、 明道德之广崇（形容词做动词，阐明）   
（四）、 文言句式  
（1）、 屈原者名平,楚之同姓也 （判断句）  
（2）、 方正之不容也         （被动句）  
（3）、 明于治乱,娴于辞令    （状语后置） 
（4）、 离骚者,犹离忧也      （判断句）   
（5）、 信而见疑,忠而被谤    （被动句）   
（6）、 其行廉,故死而不容      (被动句)  
B.内容分析
1.这一部分写了哪几件事？它在全文中的作用是什么？
三件事：屈原见任——屈原被疏——屈原为文
    揭示屈原的政治才能，端方正直的品格，和因谗见疏的缘由，预示楚国 
的国事将不可为
2.第1段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任之”？为什么 “甚任之”？
 王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。
 “王甚任之”的原因： 
①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。

[1] [2] [3]  下一页