概要：②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”3. 王为什么怒而疏屈原？ 答：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于上官大夫“争宠而心害其能”，而最隐晦的原因却是屈原的功高震主，怀王的嫉妒和昏聩4.重点阅读第三段，思考（1）屈原为什么作《离骚》？忧愁幽思而作《离骚》。 愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”?（2）第三段包括几层，作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？分两层第一层从本段开头至“盖自怨生也”，第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情第二层第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙（概述）《离骚》的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥 而不滓”“与日月争光”的品质（3）难句释义：①“人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾通惨怛，未尝不呼父母也。” ——让学生明确：这句提出屈原作《离骚》的缘由之一：“穷”，处境困窘，走投无路。由“穷”必然生“怨”，所以下句写“怨”。② “明道德之广崇，治乱之条贯，

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②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”
3. 王为什么怒而疏屈原？ 
答：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于上官大夫“争宠而心害其能”，而最隐晦的原因却是屈原的功高震主，怀王的嫉妒和昏聩
4.重点阅读第三段，思考
（1）屈原为什么作《离骚》？
忧愁幽思而作《离骚》。
    愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不
容也”?
（2）第三段包括几层，作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？
分两层
第一层从本段开头至“盖自怨生也”，第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的
深切同情
第二层第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙（概述）《离骚》的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥 
而不滓”“与日月争光”的品质
（3）难句释义：
①“人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾通惨怛，未尝不呼父母也。” 
　——让学生明确：这句提出屈原作《离骚》的缘由之一：“穷”，处境困窘，走投无路。由“穷”必然生“怨”，所以下句写“怨”。
② “明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。” 
——让学生明确：这句承“上称（称道）帝喾”等句，进一步说明《离骚》的内容。“明”是“阐明”。“道德”，在这里不但指个人品格，还指政治上举贤授能”的善政。整个这句可以译为：“（作者）阐明了‘举贤授能’的道德的崇高伟大，国家治乱的因果关系，（所要说明的道理）无不完全揭示了出来。”“见”，通“现”，表现，表达。 
③“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。” 
　——让学生明确：这句是总说《离骚》写作特征，下面“其称文”数句是这句的具体解说。
④“其称文小而其指极大，举类迩而见义远。” 
　——让学生明确：这两句互文见义，承上“文约辞微”加以申说。课本已有注释，要补充说一说的是，这两句是说明《离骚》的“引类譬喻”这一表现手法，如用“善鸟香草，以譬忠贞；恶禽臭物，以比谗佞”；“虬龙鸾凤，以托君子，飘风去霓，以为小人”（王逸语），等等。 
⑤“其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。” 
——让学生明确：这两句承上“志洁行廉”进一步申说，并用它来转入下一层的评论屈原的伟大人格。“称物芳”，具体指屈原修养品格，坚持节操，多用兰蕙茝桂等芳香草木来说明自己的爱好。这两句可译为：“由于他志趣高洁，所以作品中多引用芳香之物；由于他行为端正不苟，所以作品中表达他即使至死也不为谗谄小人所容。” 
⑥“自疏濯淖污泥之中”至“虽与日月争光可也。” 
——让学生明确：“自疏”以下五句，表达的意思重复，而且句式、节秦不很协调。所前人考证，可能有“异文窜入”，加上词语解释，说法甚多，是全段的难点。因此，我们只要借助注释，大致弄清文意就行了，不必追求译得很顺畅。 
（4）关于这段的行思路： 
——让学生明确：就段内来看，作者的目的是借评介《离骚》来论述屈原的伟大人格，归结点是指出屈原的志行可“与日月争光”。因此，写创作缘由，特别揭示“疾”、“穷”、“怨”三字，其中“信而见疑，忠而被谤”更为眼点句；写《离骚》内容和创作特色，特别指出其“明道德之崇高，治乱之条贯”，而归结到赞美屈原“志洁行廉”。就全文来看，这段议论是全文纳领。由“信而见疑，忠而被谤”，引出文章的第二大段写屈原的去留关乎楚国命运；由“志洁行廉”引出第三大段写屈原与渔父的对话，自沉汨罗江
板书：
（一）作《离骚》的缘由   （…….盖自怨生也”）
(二)<<离骚>>的主要特点   (…….故死而不容”)
     内容:     明道德,  治乱
     写作特色: 文约词微
(三)评价屈原的伟大人格    (……与日月争光”)
                  第二课时
一．研读第二部分（第4－10段）
A.重点字词与句式
（一）、通假字 
（1）、屈平既绌（“绌”通“黜”）  
（2）、齐与楚从亲（“从”通“纵”）   
（3）、亡走赵，赵不内（“内”通“纳”）   
（4）、乃令张仪详去秦（“详”通“佯”）  
（5）、使于齐顾反（“反”通“返”）   
（6）、厚币委质事楚（“质”通“贽”） 
（二）、文言重点词语释义 
（1）、惠王患之（担心、畏惧）  （2）、齐与楚从亲（合纵）  
（3）、楚诚能绝齐（如果）        （4）、怀王乃悉发国中兵以深入击秦（全部）    
（5）、明年秦割汉中地与楚议和（第二年） （6）、臣请往如楚（往、到）    
（7）、奈何绝秦欢（断绝）               （8）、屈平既嫉之（憎恨）   
（9）、人君无愚智（无论）              （10）、冀幸君之一悟（希望； 全部）   
（11）、一篇之中三致志焉（表达）       （12）、 然亡国破家相随属（一件接着一件） 
（三）、词类活用 
（1）、 亡国破家相随属（动词的使动用法，使……灭亡; 使……破）    
（2）、 内惑于郑袖，外欺于张仪（名词做状语，在宫内; 在外面）   
（3）、 莫不欲求忠以自为,举贤以自佐（形容词做名词，忠诚之士；贤能之人）  
（4）、 秦虎狼之国（名词做状语，像虎狼一样）   
（5）、 时秦昭王与楚婚（名词做动词，结为婚姻） 
（6）、 厚币委质事楚（名词做动词，用丰厚的礼物）
（四）、 文言句式  
（1）、 大破楚师于丹淅（状语后置句）   
（2）、 遂绝（于）齐（省略句）   
（3）、 又因厚币（赂）用事者臣靳尚（省略句）   
（4）、 内惑于郑袖,外欺于张仪（被动句）  
（5）、 身客死于秦,为天下笑（被动句）   
（6）、 举贤以自佐（宾语前置） 
B．内容分析
1、这一大段写了哪几件事？屈原本人的事迹写得很少，主要是穿插一大篇怀王受骗，以至于最终客死秦国的史实。这是为什么？
点拨：写了屈原被绌 张仪行骗（4）--怀王被惑 纵仪归秦（5）--诸侯击楚 楚兵大败（6）--怀王赴秦 客死他乡(7)五件事。　　
  这些史实都是在屈原“既黜”以后的，说明屈原的去留，关系着楚国的命运.罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。另
一方面也意在揭示楚王父子均昏馈腐朽，重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见穿于朝廷
2、本部分行文思路
（1）、先写楚怀王疏远屈原后三次受骗于秦的史实(献地绝齐、求和、通婚)
（2）、随即深入议论，谴责“怀王之终不悟”和“不知人”。在议论中充分表达了对屈原的深切同情。 
3、重点阅读第九自然段，概括大意（屈原放逐，心系怀王）然后思考：
①国家危难之际，屈原的态度和信念是什么？表现了什么精神？ 
明确：态度：嫉之 
      信念：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国 
      精神：忠贞不渝的爱国精神
②这一部分作者议论的观点是什么？对表现屈原有什么作用？ 
明确：这一部分作者以结语式的方式，指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。通过议论，突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。

③概括该段内容是从哪两个角度来写的，并指出每一个角度运用的表达方式。最后分析该段表达了屈原和作者什么样的情感？

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