概要： 明确；做本职工作——收发信、物。 做分外工作――充当死者的代理人。 ２信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？ 明确：受人怀疑，遭人诘问。 但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情谊，说明他有情有义。 第三部分：信客遭人诬陷，不在做了。但人们仍想念他请他dai办邮政业务。 1信客遭人怀疑诘问就已非常痛苦，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。那么，这是什么事呢？ 明确：遭人诬陷，被送如警察局。 但他并没有把这件事公布于众，他要保存他老乡的面子，说明他宽容， 从这件事中，信客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。 2到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重叙述了两件事，是什么呢？ 明确：（1）当代

蜡烛、台阶、阿长与《山海经》、背影、老王、信客、中国石拱桥(人教版八年级必修教学设计精华),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
   
   明确；做本职工作——收发信、物。 
   
   　　　做分外工作――充当死者的代理人。 
   
   ２信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？ 
   
   明确：受人怀疑，遭人诘问。 
   
   但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情谊，说明他有情有义。 
   
   第三部分：信客遭人诬陷，不在做了。但人们仍想念他请他dai办邮政业务。 
   
   1信客遭人怀疑诘问就已非常痛苦，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。那么，这是什么事呢？ 
   
   明确：遭人诬陷，被送如警察局。 
   
   但他并没有把这件事公布于众，他要保存他老乡的面子，说明他宽容， 
   
   从这件事中，信客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。 
   
   2到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重叙述了两件事，是什么呢？ 
   
   明确：（1）当代理人（2）受诬陷 
   
   但是，信客并没有何怨言，表明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道。 
   
   最后，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想起他的伟大。对信客来说，社会总体上还是有良知的，他生活一直很好。 
   
   第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。 
   
   1他为什么能当老师、校长呢？ 
   
   明确：上过私塾，有文化；奔波一辈子，阅历丰富；代人写信，增长知识。 
   
   2为什么吊唁的人很多？ 
   
   明确：他的工作得到了乡亲们的承认，人们怀念他。 
   
   3为什么他要求葬在老信客的墓旁？ 
   
   明确：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。 
   
   总结： 
   
   1三篇文章在塑造人物方面及语言特色的差别：提示：根据文体，写作重点、作家风格等方面答题。 
   
   2写墓志名：可概括信客的一生，概括他的职业，他的品质，只要突出一方面即可。也可面面俱到，写一篇文章。


中国石拱桥
 
教学目标：
1．说明事物的特点，具体把握中国石拱桥的特点。
2．学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。
3．初步了解本文说明顺序。
教学方法：筛读、讨论、实践。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
以“拱”字切入。
（1）展示桥的图片，让学生感受桥，并做出判断。 
（2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。 
二、整体感知： 
给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的中国石拱桥”）。 
（并解决学生阅读课文中疑难问题。）
三、研讨课文
（1）作者在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？
（2）请同学们根据课文内容具体分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。 
（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？ 
（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。
（5）假如你是导游，请你根据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。
四、总结
五、课后作业
我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。
中国石拱桥
 
教学目标
①查字典，看注释，掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
②理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
③体味本文准确、生动的语言，学习几种说明方法。
④让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。
教学重点
理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。
课时安排：两课时。
课前预习：
茅以升是我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁专家。课前布置学生去查阅有关茅以升的资料，了解他一生对人民的伟大贡献及其著作，以开阔视野。
教学过程：
第一课时
 
一、导入新课
生活中，你见过不少桥，你最喜欢的是哪一座桥？你能抓住它的特点介绍给大家吗？若要清楚地说出其特征，就要学会如何“说明”。今天我们就来学习专门进行“说明”的文章。
二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
三、学生交流所查资料，明确：茅以升（1896——1989），我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。1921年获美国加里基理工学院博士学位。1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。1948年当选为中央研究院院士。五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。1989年被美国科学院授予外籍院士称号。晚年，他编写了《中国桥梁史》。1989年11月12日在北京逝世。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
四、教师朗读课文，学生标上段落序号，并在听读中思考下列问题：
a．中国石拱桥的共同特点是什么？是在文章的哪几个段落中介绍的？
b．文章为什么只重点介绍赵州桥和卢沟桥？
c．试理清本文的说明顺序。
学生听读后分小组讨论明确：
a．2—3段介绍了中国石拱桥的总体特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。
b．因为这两座桥是我国千万座石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以举赵州桥和卢沟桥为例很具代表性。
c．文章先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；然后指出中国石拱桥的总体特点；接着以赵州桥、卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度的艺术水平；最后又综述我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。
五、重点研读。
学生认真阅读课文，思考下列问题：
a．作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？
b．赵州桥的特点是什么？
c．根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，并标上相应的数据。
以小组为单位，交流各自的意见，然后全班交流明确：
a．按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来介绍赵州桥。先总述，后分述。
b．赵州桥的特点是：全桥只一个拱，长37.4米，桥洞像一张弓。大拱两肩上各有两个小拱。大拱有28道拱圈拼成。全桥结构匀称。其最大的特点是：大拱两肩上各有两个小拱，这是创造性的设计。
c．示意图略。（可在大屏幕上显示）
⑥学生齐读课文4、5自然段，再体会赵州桥的结构特点。
六、教师小结
说明事物一定要抓住事物的特征，只有抓住事物的特征，才能把事物说明白了。
第二课时
一、导入新课。
复习上节课内容导入。
二、学生齐读课文6～8段后，总结出卢沟桥的特征。明确：卢沟桥由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽为8米，路面平坦，几乎与路面平行每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
三、全班讨论明确：赵州桥只有一个石拱，为独拱；卢沟桥有11个石拱，为联拱。两例并举，起互相对照和补充作用。
四、学生细读课文思考：课文采用了哪些说明方法来介绍两座桥的特点的？有什么作用？
学生交流，然后小组推出一人全班交流，明确：

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