概要： 全文3个人物；3次对话。 2、同学们带感情读，把握人物形象。 师：三次对话语气一样吗？ 权蒙对话孙权是王，对蒙的劝说态度恳切，蒙肃同为将士，对其变化之大显示出惊异、赞叹。 3、下面我们请同学挑人物读，大家注意听，看他读的好不好？哪句话读的最好？好在什么地方？4、哪一组同学能抛开课本，在原有内容基础上再加工给我们来个小课本剧表演。（一组同学上台表演） 师：再现了当时的场景，演绎了一段白话《孙权劝学》，让我们也是刮目相待呀！ （解说：学生在理解课文的基础上充分朗读课文，让学生积极参与，在教学中扮演重要的角色，调动学生积极性，最大限度的调动学生的学习热情，激活课堂气氛，很好的培养学生自读古文的能力。培养学生表达、表演能力）5、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出。 吴下阿蒙 刮目相待六、体验反思 昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想到前几天学的一篇文章《伤仲永》，读完这两篇文章你有何感想？联系你的生活体验谈谈你的看法。 七、拓展延伸 1、古今中外

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 全文3个人物；3次对话。 
2、同学们带感情读，把握人物形象。 师：三次对话语气一样吗？ 
权蒙对话孙权是王，对蒙的劝说态度恳切，蒙肃同为将士，对其变化之大显示出惊异、赞叹。 
3、下面我们请同学挑人物读，大家注意听，看他读的好不好？哪句话读的最好？好在什么地方？
4、哪一组同学能抛开课本，在原有内容基础上再加工给我们来个小课本剧表演。（一组同学上台表演） 
  师：再现了当时的场景，演绎了一段白话《孙权劝学》，让我们也是刮目相待呀！ 
（解说：学生在理解课文的基础上充分朗读课文，让学生积极参与，在教学中扮演重要的角色，调动学生积极性，最大限度的调动学生的学习热情，激活课堂气氛，很好的培养学生自读古文的能力。培养学生表达、表演能力）
5、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出。          吴下阿蒙 刮目相待
六、体验反思 
　  昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想到前几天学的一篇文章《伤仲永》，读完这两篇文章你有何感想？联系你的生活体验谈谈你的看法。 
七、拓展延伸 
  1、古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗？ 
        读书破万卷下笔如有神。         书是人类进步的阶梯。 
        书读百遍其意自现。        书到用时方恨少。 
 2、最后送大家一句话，我们师生共勉“穷者因书而富，富者因书而贵！” 
板书设计： 
孙 权 劝 学 
                              《资治通鉴》 
            劝学————不学 （恳切）      吴下阿蒙 
            又劝————就学 （关心）      刮目相待 
            论议————结友 （惊赞） 
教学反思： 
   《孙权劝学》是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、小组读、分角色读、演课本剧等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现。培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力，加以多媒体教学手段课堂气氛相当活跃。















                    社戏
教学目标 
1、 理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。 
2、 学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。 
3、 深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。 
重点难点：把握故事情节；
理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法
课时安排 ：四课时 
教学方法：讲授法
教学设想 
1． 第一课时理清结构把握情节。第二课时研讨课文中的景美、情美、故事美。第三课时深入探究文中的疑难点和语言特色。第四课时作业研讨。 
2. 教学过程中，突出学生的主动学习精神的培养和探究习惯的养成。故每节课都应该注意给学生自主学习的时间。 
3.因本课考试内容较多，所以第三、四课时的研讨应注意结合各类练习题中的难点进行指导。 
教学过程

            第一课时 
教学内容
1.引入课文、阅读课文、扫清文字障碍。 
2.理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。 
〔教学过程〕 
 一、导入 
    童年是美好的、快乐的。我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的，这可以从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说《社戏》中看出来。 
二、作者简况回顾（有关鲁迅的常识复习）。 
三、听课文录音或学生分读课文。 
四、扫清文字障碍。 
 为“读一读，写一写”中的字注音，为学生不易掌握的字注音（根据实际情况作处理） 
dàn惮    duó踱     zhào棹      guī归xǐng省       háng行bèi辈 cuān撺duō掇    fú凫shuǐ水    cuō撮    jiù桕  jí楫   wàng旺xiàng相 
五、研讨课文结构，把握课文主要内容情节。 
让学生讨论课文的段落结构并归纳各部分的大意。以下供参考： 
 第一部分：平桥村随母归省的生活。 
   1. 随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。 
   2. 交代乡间生活的小朋友的情况和关系。热情、好客、平等。 
  3. 写平桥村的乐事：钓虾放牛。 
第二部分：在赵庄看社戏的全过程。 
   1. 看社戏前的波折。 
   2. 去看社戏途中的见闻感受。 
  3. 在赵庄看社戏。 
   4. 看社戏后，深夜归航。 
 第三部分：看社戏后的余波。 
 六、小结。 
     突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。 
 七、布置作业： 
    1.阅读课文，研讨课文中的景美情美故事美，美在哪？并举例说明。 
    2.完成“课程探究”一、二、三题。 

            
   第二课时
教学内容
    1、研讨课文中的景美、情美、故事美。并举例说明。在学生分组研讨的基础上，全班讨论。以举例朗读相关课文为主。同时对重点段落作必要的提示。 
    景美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色。） （可以从写的不同角度去分析： 色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”， 航船的“白”； 气味如豆麦和水草的“清香”等； 声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”； 如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。） 
情美：（这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。）     如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’两个字来”；当“我”为没看成戏而不乐时，“他们都叹息而且表同情”并想出了好办法，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。……现在去舀一瓢水来给你喝罢”。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。 

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