概要：四、作业完成练习册《三颗枸杞豆》第一、二课时教学目标：１、能概括作者转变的原因２、学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法３、学会细腻刻画人物的方法教学重点和难点：学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法、学会细腻刻画人物的方法教学设计备课组意见施教者反思课前准备： 熟读课文，解决生字词一、导入： 有人说童年的生活的极大地影响着一个人的成长，你能举这样的例子吗？字词学习枸杞 蹑手蹑脚一绺 叶鞘 鲜为人知 腻味 颓唐 擎 蚱蜢 烦躁 口头禅 殷红 花蕊 香蒿 半晌 桦木 一摞书 灯盏二、整体感知：1、作者前后的表现可以用怎样的词语来概括。使他前后判若两人的原因是什么？三、品味文本：１、作者为什么称自己是个淘气鬼？划出相关语句说说哪些属于正面描写，哪些属于侧面描写。２、你也认为我是个淘气鬼吗？３、划出文中三叔的外貌、动作、语言描写，并进行重新组合，用文字给三叔画一个完整的人物像。说说三叔是怎样的一个人？第二课时４、三叔给我留下了哪些谜语？我都猜到了吗？我悟到了什么道理？四、品味语言：下面几句话都写到了太阳，想想这几句话

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四、作业
完成练习册



《三颗枸杞豆》第一、二课时
教学目标：
１、能概括作者转变的原因
２、学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法
３、学会细腻刻画人物的方法
教学重点和难点：
学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法、学会细腻刻画人物的方法
教学设计 备课组意见 施教者反思
课前准备：
   熟读课文，解决生字词
一、导入：
   有人说童年的生活的极大地影响着一个人的成长，你能举这样的例子吗？
字词学习
枸杞  蹑手蹑脚　一绺  叶鞘  鲜为人知  腻味  颓唐  擎  蚱蜢   烦躁  口头禅      殷红  花蕊   香蒿   半晌  桦木  一摞书   灯盏
二、整体感知：
1、作者前后的表现可以用怎样的词语来概括。使他前后判若两人的原因是什么？
三、品味文本：
１、作者为什么称自己是个淘气鬼？划出相关语句说说哪些属于正面描写，哪些属于侧面描写。
２、你也认为我是个淘气鬼吗？
３、划出文中三叔的外貌、动作、语言描写，并进行重新组合，用文字给三叔画一个完整的人物像。说说三叔是怎样的一个人？
第二课时
４、三叔给我留下了哪些谜语？我都猜到了吗？我悟到了什么道理？
四、品味语言：
下面几句话都写到了太阳，想想这几句话的意思：
① 这时，太阳快要西沉
② 像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去。   ——自然界的太阳；比喻时间不断流逝
③ 太阳能捉住吗？我以前老是忘记了去捉住它，……我仍没有想到捉住它！——“抓住太阳”就是抓住时间，珍惜时间，这句话写出了三叔悔恨以前虚度光阴。
④ 有点烫手，还得费点力气——真正捉住时间，捉住生命是不易的饿，要付出努力，要克服惰性，抵抗诱惑。
⑤ 一捉到手……就变成一个圆圆的金盘子，里面放了五彩的宝石——珍惜生命，生命就会变得有意义，有价值，能做出巨大的贡献。
⑥ 他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋……这也是太阳？这也是太阳！——我是个孩子，生命的路还很长，我有的是时间，有的是希望。

五、作业：
看一段文字，对当中描写不细致的地方进行修改。（语言，动作，外貌）
　　刘科长念过十四，是个很胖的人，平时穿戴整齐，一向看不起人。这不，邻居王阿姨的孩子考上了重点高中，他虽然很羡慕，嘴上却说：“有什么了不起，看我的儿子将来直升重点，那才叫能耐”。别人都不理他，他就走了。

《柳叶儿》第一课时
教学目标：
1、 能说出作者抢柳叶儿和吃柳叶儿“乐”的内涵
2、 能说出文中部分词句所蕴含的作者感情
教学重点难点
能说出文中部分词句所蕴含的作者感情
教学设计 备课组意见 施教者反思
课前准备：
   熟读课文，解决生字词
一、导入：
1、在你的脑海中，老百姓最艰苦的日子是怎么过的？从衣食住行这四个方面说起。
今天，我们的作者将向我们展示他童年时代一段艰苦的日子，写一个和他感情深厚的事物，那就是柳叶儿。
2、展示柳叶儿的图片：
请同学进行描绘，突出特征，并说出相关描写柳叶的诗句。
二、整体感知：
1、作者写柳叶儿不是突出它的外表之美，而是突出它的         之美。作者在与柳叶儿为伴的日子里做了哪些事？ 
三、品味词句
1、你认为作者在做这些事情时快乐吗？说明自己的理由。
乐中有无奈，乐中有苦涩
2、研读课文，回答书后练习二
四、拓展
对于现在的人来说，作者对柳叶儿的感情算是敝帚自珍了，你有敝帚自珍的经历吗？写出来和大家一起来分享吧。



《我们家的男子汉》第一课时
教学目标：
1、能根据文章说出“男子汉”的性格特征。 
2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学重点难点
学会按人物性格特点分类组织安排材料
教学设计 备课组意见 施教者反思
课前准备：
   熟读课文，解决生字词
一、导入：
1、谈谈你心目中的男子汉形象极其表现的男子汉特征。
明确：独立、坚强、勇敢等
二、整体感知：
1、在文中被作者成为男子汉的是怎样的一个人？他身上有哪些性格特征？划出相关的语句 
三、体会文本
1、从他的言行上、性格特征上你认为他是一个男子汉吗？
2、文章运用了很多小标题，这些小标题与文章内容有怎样的联系，是否可以删去这些小标题？
明确：按人物性格特点分类组织安排材料可以使文意表达更清楚，更集中。
四、拓展
有男子汉，就有女强人，请你用细致的眼睛来发现班级的男子汉和女强人，按人物性格特点分类组织安排材料，写写他（她）的事迹。



诵读欣赏 一课时
《两小儿辩日》
教学目标：
1、 能识记常用古汉语字词句解释
2、 体会人无完人的道理
教学重点难点
能识记常用古汉语字词句的解释
教学设计 备课组意见 施教者反思
课前准备：
   熟读课文，并根据自己的能力先自己理解字词句的解释，不懂得做标记；教师准备相关的解释题目
一、 师生互相答疑
二、 进行测试（互批）
三、 学生介绍自己识记的方法
四、 学生阅读，背诵



《黄纱巾》
教学目标：
1、能学会用言行来表现人物性格
教学重点难点
同教学目标
教学设计 备课组意见 施教者反思
课前准备：
     熟读课文
一、 整体感知：
能用简短的语言概括小说的内容
二、 品读文章：
在文中小姑娘和那位叔叔分别是怎样的一个人？你从文中哪些地方看出来的？
明确：通过人物的语言和行为
三、 看你写的象不象
给你几个表示人性格的词语，请你设计一个日常生活中的场景，通过人物的言行来表示。
勇敢、坚强、害羞

口语交际——劝告  第一课时
教学目标：
1、学习在说话中抓住对方的心理特点，或正面引导，或直话曲说，用婉转的话语打动对方。
教学重点难点：
能否抓住人物性格特征和心理特征是劝告成功的关键，这是教学的难点和重点
教学设计 备课组意见 施教者反思
课前准备：
   学生记录一些发生在身边的劝告事例，记录全过程。
一、 事例展示：
学生交流成功劝说的事例，并结合课本知识总结自己的经验。
二、 谁来挑战：
举出一些自己很难劝说成功的事例，请大家一起来协商。
三、 作业：
详细记录一个自己劝说的事例

写作 第一、二课时
教学目标：
1、能在写人记事性的文章中把握文章线索组织材料写作
教学重点难点：
同教学目标
教学设计 备课组意见 施教者反思
导入：
让学生解释“顺藤摸瓜”的含义，明确写作文就如顺藤摸瓜，要想写的条理清楚、文脉清楚，就先要把握住作文的藤——线索。
1、 同学回顾这学期学过的课文哪些文章的线索是最清楚的，分别是什么？
明确：人、人的感情、物、中心事件都可以为线索
2、 学生先作：
要求：先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。



写作  第三课时
教学目标：
1、 学会评价文章的方法
教学设计 备课组意见 施教者反思
导入：
教师出示文章评价的标准
一、 学生修改文章并进行推荐

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