概要：第4课时：《木兰诗》学习目标：1、积累《木兰诗》中重点字词2、赏析诗中的木兰形象课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演课堂学习：第一块：积累字词，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思 1导入：播放电影《花木兰》片断观看 2组织朗读（要求读准字音）；评价；全班齐读。个别学生朗读；其他学生评价；齐读。 3看页下注释，理解大意，准备质疑。阅读、思考、讨论 4组织交流、评价（强调古今有差异的词语）交流、互评第二块：设计情境，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思 1问题情境：在我们的印象中，中国古代的女子似乎是足不出户的。而木兰却在战场上立下了赫赫战功，你认为这可信吗？为什么？阅读思考 2组织交流、评价交流、互评 3电影中拍了很多战争的场面，而诗中只是精练的三句。你觉得在这首诗中战争的场面应该详写还是略写，为什么？（提示分析这首诗中花木兰的形象） 小组合作讨论4组织交流、评价交流、互评第三块：语文活动：课本剧《木兰诗》片段教学步骤教师活动学生活动课后反思 1小组合作，选取《木兰诗》片段，分角色表演。按小

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第4课时：《木兰诗》
学习目标：
1、 积累《木兰诗》中重点字词
2、 赏析诗中的木兰形象
课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演
课堂学习：
第一块：积累字词，整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思
1 导入：播放电影《花木兰》片断 观看
2 组织朗读（要求读准字音）；评价；全班齐读。 个别学生朗读；其他学生评价；齐读。
3 看页下注释，理解大意，准备质疑。 阅读、思考、讨论
4 组织交流、评价（强调古今有差异的词语） 交流、互评
第二块：设计情境，精读课文内容
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思
1 问题情境：在我们的印象中，中国古代的女子似乎是足不出户的。而木兰却在战场上立下了赫赫战功，你认为这可信吗？为什么？ 阅读思考
2 组织交流、评价 交流、互评
3 电影中拍了很多战争的场面，而诗中只是精练的三句。你觉得在这首诗中战争的场面应该详写还是略写，为什么？（提示分析这首诗中花木兰的形象） 小组合作讨论
4 组织交流、评价 交流、互评
第三块：语文活动：课本剧《木兰诗》片段
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思
1 小组合作，选取《木兰诗》片段，分角色表演。 按小组的顺序，分别到讲台前表演。
2 组织交流、评价 交流、互评
课后学习：
同伴竞赛：看谁背诵《木兰诗》又准确又迅速。

第5课时：《破阵子》
学习目标：
学习《破阵子》，体会作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。
课前学习：
1、查工具书，读准字音，练习朗读。
2、查资料，了解作者及写作背景
课堂学习：
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思
1 导入：组织看插图，介绍作者及写作背景 看插图，交流作者及写作背景的资料。
2 组织朗读及评价（要求读准字音，注意节奏） 朗读、互评、齐读
3 情景再现：假如你就是词中的将军，请你用第一人称描绘驰骋沙场那惊心动魄的战争场面。 小组合作讨论派代表发言
4 组织交流、评价 组织交流、评价
5 问题情境：《木兰诗》塑造了花木兰这个巾帼英雄；《破阵子》的作者也是我国历史上一位值得纪念的民族英雄。请你找出两者行为、品质的共同点，然后用自己的语言定义“英雄” 小组合作讨论派代表发言
6 组织交流、评价 交流、互评
7 语文活动：畅所欲言在和平时期，什么样的人是英雄？你准备成为哪方面的英雄。 思考
8 组织交流、评价 交流

课后学习：
1、 背诵并默写《破阵子》。
2、 仔细品味课本中《木兰诗》和《破阵子》中的插图，你喜欢这两幅插图吗？请结合课文内容，谈谈自己的看法。
3、
第6课时：《观刈麦》
学习目标：学习《观刈麦》，体会古代劳动人民生活的艰辛。
课前学习：
1、查工具书，读准字音，练习朗读。
2、查资料，了解作者及写作背景
课堂学习：
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思
1 由《锄禾》一诗导入：《锄禾》描绘了农民耕作的艰辛，那么农民们在秋季收获时，又是怎样一幅景象呢？我们就来学习白居易的《观刈麦》 背诵《锄禾》
2 读一读：组织朗读，评价。（从字音、节奏、感情等方面） 朗读互评全班齐读
3 品一品：这首诗中，你印象最深的是哪几句？请结合自己的生活经验谈谈理由。 思考讨论
4 组织交流、评价 交流
5 背一背：组织背诵。 背诵交流
6 写一写：诗中提到“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。” 请根据这几句诗，展开想象，写一段话。 想象写片断
7 组织交流、评价 交流、互评
课后学习：
收集白居易的其他诗作，选择你喜欢的几首熟读背诵。
课 后 学 习 推 荐 资 源
文本资源 《唐诗鉴赏词典》 上海辞书出版社《宋诗鉴赏词典》 上海辞书出版社《全宋词鉴赏词典》 贺新辉主编
网络资源 http://www.czlib.net/guancangjiansuo/dianzitushu/gujinshici/baijuyi/http://www.guxiang.com/shici/songci/xinqiji/jianjie.htm


第7课时：《树》《信念》
学习目标：
1、 理解诗中意象的含义
2、 能结合写作背景，把握诗的主旨。
课前学习：查资料，了解这两首诗的写作背景。
课堂学习：
第一块：诵读欣赏，整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思
1 导入：看见一棵树，生物学家可能马上会想到它是属于哪一科，它的叶、果实有什么特点；数学家可能会准备测量它的周长、高度，以计算它的表面积；如果是一位诗人看见一棵树，那你就很难猜测他会想些什么。今天，我们就来学习两首现代诗《树》和《信念》。 听讲
2 教师配乐范读两首诗 看课文听朗诵
3 组织评价，确定两首诗的感情基调 结合课文内容进行评价
4 组织朗读、评价 朗读交流；互评
第二块：学会质疑，精读课文
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思
1 组织交流写作背景资料 资料交流
2 根据写作背景资料和两首诗的内容，用水彩笔绘出两棵树的形象。 四人小组合作完成
3 组织交流、评价 展示绘画作品；互评。
4 组织学生质疑 四人小组合作，提出疑问。
5 组织交流、评价、解疑。 四人小组派代表发言。
第三块：语文活动：“我作小诗人”
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思
1 请以你家门口、校园中或其他地方的一棵树为描写对象，学写一首小诗。10行左右，要求写出真情实感。 思考，打腹稿
课后学习：
完成语文活动：“我作小诗人”的诗歌创作。

第8课时：《中国的土地》
学习目标：
1、 解诗中意象的含义
2、 能结合写作背景，把握诗的主旨。
3、与舒婷的《祖国啊, 我亲爱的祖国》进行比较阅读。
课前学习：查资料，了解《中国的土地》的写作背景。
课堂学习：
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思
1 组织交流“我最喜爱的国内旅游景点”导入。 讲述
2 组织朗诵、评价 朗诵交流互评
3 品读诗句，展开想象，描绘你所想象的画面。 品读想象
4 组织交流、评价 交流、互评
5 发课外资料：舒婷的《祖国啊, 我亲爱的祖国》；教师范读。 看材料听朗诵
6 组织比较《中国的土地》与《祖国啊, 我亲爱的祖国》异同点。 四人小组合作完成
7、 组织交流、评价 交流、补充
8 赠诗艾青《我爱这土地》，进行爱国主义教育。 听讲齐读

课后学习：
收集艾青、罗洛、刘湛秋的其他诗作，选择其中1-2首熟读背诵。
附：
《祖国啊, 我亲爱的祖国》
舒婷
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我是干瘪的稻穗；是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
—— 祖国啊！


我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
—— 祖国啊




课 后 学 习 推 荐 资 源
文本资源 《艾青诗集》 《新诗鉴赏辞典》《罗洛文集》
网络资源 http://zjl000.vip.sina.com/shuting.htmhttp://www.cnread.net/cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/index.htmlhttp://book.peopledaily.com.cn/gb/paper53/1/class005300007/hwz93937.htmhttp://www.lyrist.org/ms_china/xiandai2/liuzq.htm


第9课时：《我的中国心》《在希望的田野上》
学习目标：
1、 体会歌词表达的思想感情。
2、 学唱两首歌。
课前学习：朗读歌词《我的中国心》《在希望的田野上》
课堂学习：
第一块：学习《我的中国心》
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思
1 播放歌曲《我的中国心》导入 听歌曲
2 教师示范朗读 听朗读
3 组织评价 评价
4 全班齐读 齐读
5 问题情境：《我的中国心》是香港回归前，香港歌手张明敏在中央电视台春节联欢晚会上演唱的，一经演唱，立即广为流传。它打动了海内外亿万中华儿女的心。 请你从歌词的内容和形式等几个方面分析它的感人之处。 四人小组合作完成
6 组织交流、评价 交流、互评
7 学唱《我的中国心》 跟唱
第二块：学习《在希望的田野上》
教学步骤 教师活动 学生活动 课后反思
1 播放歌曲《在希望的田野上》导入 听歌曲

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