概要：能力目标①通过引导学生比较《辛丑条约》与其他条约的内容和危害，层层分析得出结论：自鸦片战争以来，中国是怎样步步陷入半殖民地半封建社会深渊的;归纳出同一时期，中国各阶层又是怎样进行不屈不挠的斗争来挽救中国的民族危亡的。从而明确清朝(近代部分)时期的两条线索，培养学生综合分析和概括、归纳能力。②通过启发学生对“八国联军侵华”史实的感想，培养学生的发散思维。③此外，通过学习本课，还培养了学生查阅资料、绘制和识别历史地图、表演、运用成语及合作能力。过程与方法通过分组，锻炼了学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、准备导入词、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想，开发学生的发散思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;通过成语比喻、编演历史短剧，增强学生的感性认识;多媒体辅助教学手段的运用，提高了学生学习的兴趣，增加了课堂容量。情感态度与价值观①通过对八国联军侵华史实的学习，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，真正体会到“落后就要挨打”，初步树立对国家

能力目标

①通过引导学生比较《辛丑条约》与其他条约的内容和危害，层层分析得出结论：自鸦片战争以来，中国是怎样步步陷入半殖民地半封建社会深渊的;归纳出同一时期，中国各阶层又是怎样进行不屈不挠的斗争来挽救中国的民族危亡的。从而明确清朝(近代部分)时期的两条线索，培养学生综合分析和概括、归纳能力。

②通过启发学生对“八国联军侵华”史实的感想，培养学生的发散思维。

③此外，通过学习本课，还培养了学生查阅资料、绘制和识别历史地图、表演、运用成语及合作能力。

过程与方法

通过分组，锻炼了学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、准备导入词、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想，开发学生的发散思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习;通过成语比喻、编演历史短剧，增强学生的感性认识;多媒体辅助教学手段的运用，提高了学生学习的兴趣，增加了课堂容量。

情感态度与价值观

①通过对八国联军侵华史实的学习，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，真正体会到“落后就要挨打”，初步树立对国家、民族的历史责任感。

②通过学习义和团抗击八国联军的史实，培养学生的爱国主义情感，使其继承中华民族不屈不挠、前仆后继反抗外侮的优良传统。

●○教学思路

教学重点、难点及处理方法

①重点：a.八国联军侵华战争——以学生讲述八国联军侵华概况、讲故事、新旧知识联系和补充课外资料的形式突出重点;b.《辛丑条约》——引导学生归纳条约内容，用成语比喻深化理解内容，同时结合录像加深感性认识。

②难点：分析《辛丑条约》对中华民族的危害——学生通过表演历史短剧，加深对“清政府已经成为洋人的朝廷”观点的理解;并通过对《辛丑条约》和其他条约的横向比较，结合史实进行综合分析，得出结论：中国已经完全沦为半殖民地半封建社会。(学生讨论的方式)

课前导学

①教师根据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关义和团运动、八国联军侵华、《辛丑条约》的文字、图片及视频资料。

②制作《八国联军侵华示意图》。

③编演历史短剧。

④编写不平等条约比较简表。

⑤编写小结歌谣。

⑥有能力、条件的学生可制作相关的课件。

教学渗透点

①通过上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透—信息和多媒体技术。

②学生自制并讲解八国联军侵华示意图，史地有机结合。

③学生可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧、用成语加深对《辛丑条约》内容的理解、朗诵诗歌，使文、史融为一体。

●○教学资料

①自制多媒体课件

②书籍：《奋斗的征程屈辱的岁月》;《中国全鉴》。

③音像资料：《中华历史五千年》《中华国耻大事记》中有关义和团、八国联军侵华、《辛丑条约》等内容。

●○板书设计

●○教学设计 □教师活动□学生活动导入新课

各组把准备好的导入词和方案呈交给老师，教师要给予一定的指导。

可用视频资料《晚清悲歌》(《中华历史五千年》之二十一集)中的义和团运动(“还我江山还我权，刀山火海也敢钻。哪怕皇上服了外，不杀洋人誓不还。”)

八国联军侵华内容导入。

学生导入可有以下几种方案：

①通过复习上节课旧知识，承上启下，导入新课;

②按课前提示;

③联系德国变山东为其“势力范围”的史实;

④联系第二次鸦片战争。学习新课

①义和团运动的兴起和发展(板书)

1900年春，义和团运动发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义侵略势力。为镇压义和团反帝爱国运动，帝国主义列强组成八国联军开始了大规模的侵华战争。

学生解释“奥”指“奥匈帝国”。 ②八国联军侵华：攻占天津→攻占北京(板书)

(1900年)

教师根据学生的讲述书写上列板书。

切换于实物投影仪状态下。

多媒体显示图片：《廊坊大捷》。

多媒体显示——

想一想：下列西摩尔的话说明了什么?

“设使义和团所用武器材皆为西式枪炮，则联军必遭全军覆没之命运。”

多媒体先后显示照片《八国联军在大沽登陆》、《八国联军攻陷天津》。

教师通过让学生自制《八国联军侵华示意图》并讲解之、板书、播放以上两幅照片和下面的视频资料，使学生对八国联军侵华的线路和概况已有了较深的印象。

学生利用自制的《八国联军侵华示意图》(用实物投影仪投放)概述八国联军侵华过程。

学生生动讲述廊坊阻击战的故事。

学生热烈讨论，各组代表积极发言，得出结论：

廊坊阻击战的胜利，沉重打击了侵略者的气焰，粉碎了“西方军队无敌”的神话。

学生也通过参与，展示了自己的成果，锻炼了识图、语言表达等能力。 1900年8月中旬，联军攻占北京，慈禧太后携光绪帝仓皇出逃。40年前中国的都城还曾被哪些列强侵占过?

八国联军对北京进行了灭绝人性的烧杀抢掠。

对此，同学们有什么补充吗?

教师可补充：八国联军侵华战争刚爆发时人数才两千多人，到1900年9月却增至10万人。

若学生掌握的资料不够详实，教师可补充以下数字：据不完全统计，联军攻占北京之初，仅王公职官阵亡将校即达640人，阖家引火自焚、吞药自尽、投井而死者有1798人。至于平民百姓的死难者，则不可胜数。

总结说明：“自元明以来之积蓄，上自典章文物，下至国宝

学生回忆第二次鸦片战争期间英法联军攻入北京的史实，体会清朝的无能、衰败;同时也提高了对新旧知识进行纵向联系的能力。

结合教材小字、图片内容揭露八国联军的暴行。

同学们踊跃发言：

①杀：八国联军仅在庄王府一带就杀害义和团员1700多人(配合教材插图《八国联军杀害义和团员》)。他们在北京城展开杀人比赛。

②抢：八国联军在北京实际公开抢劫了8天，其后 □教师活动□学生活动奇珍，扫地遂尽。”

就连侵略联军也毫不掩饰地供认：“北京今已成为一强盗世界”。

多媒体视频资料播放：八国联军对北京城的劫掠[截取于《中华国耻大事记》(二)之四《国宝呜咽》]贪婪的八国联军连紫禁城中的镏金防火大水缸也不放过，他们竟然把大水缸上的镏金刮得一干二净。

多媒体显示——

八国联军统帅瓦德西在给德皇的报告中承认“中国此次所受毁损及抢劫之损失，其详数将永远不能查出，但为数必极重大无疑。”

更继以私人抢劫，对北京城进行了一年多的大洗劫。《永乐大典》307册，经史子集4.6万余册，四库藏书4.7万余本，宝物2000余件，镀金佛3000余尊等，被尽行劫毁。联军掠走库银达6000万两之多。(配合教材插图《美军抢劫的白银》)总结并深化

学习了八国联军侵华的史实，同学们有何感想?

在学生讨论时，教师深入到各组中去，启发诱导。

这场暴行不但是中华民族的一次浩劫，也是世界文化史上的一场灾难。(引导学生看问题应更全面)

针对学生的回答，多媒体显示——

瓦德西在写给德皇威廉二世的报告中承认：“中国群众……尚含有无限蓬勃生气”，“无论欧美、日本各国，皆无此脑力与兵力，可以统治此天下生灵四分之一”，“故瓜分一事，实为下策”。

(教师对学生的回答给予适当的启发、归纳和总结。)提问

八国联军侵华战争的结果是什么指导学生看插图《辛丑条约签订的情景》。

各组学生认真思考，热烈讨论，选出代表，说明其观点，抒发其感想：

①八国联军侵华是人类历史上空前野蛮残暴的殖民战争，充分暴露了帝国主义列强的凶恶的本质;

②义和团抗击八国联军的斗争虽然失败了，但它显示了中华民族有着不屈不挠、反抗外侮的光荣传统，我们应继承和发扬。

根据多媒体资料，进一步得出结论：义和团在阻止帝国主义瓜分中国方面发挥了极其重要的作用。

③我们不会忘记1900年的国耻和国难，从而更深切地体会到：落后必定挨打。作为学生，我们应该从历史中记取教训，努力学习，掌握本领，为中华之崛起而贡献力量。

回答：1901年，清政府被迫同英、美、日、俄等国签订了丧权辱国的《辛丑条约》(1901年是旧历的辛丑年)。 □教师活动□学生活动解释

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