概要： 今天上的课是《爸爸是魔术师》，为了吸引小朋友的注意力，我首先变了个小魔术，小朋友们感到很好奇，眼睛睁得大大的。于是我一边翻着图书，一边给他们讲起了故事，可是我发现他们听得不怎么认真。于是我在讲到爸爸变成小桥的时候，让小朋友们搭一座小桥，当讲到我在桥下游，小朋友就作游泳状。爸爸还会变什么呢？刘雨鑫小朋友说：“他的爸爸会变成飞机，带领我飞到天上去。”还有的小朋友说他的爸爸会变成秋千，他在上面荡呀荡。最后，我把书发给每一个小朋友，让他们跟我一起翻书一起讲故事。 上了这节课以后，我对小小班的小朋友有两点感触，首先是小小班的小朋友想象力很丰富。其次是他们的阅读能力较差。有的小朋友能跟着我把这则故事完整表达出来，而又的小朋友却不能。在了解了不同小朋友的阅读水平后，我针对他们的不同水平提出了不同的要求。比方说，有的小朋友喜欢阅读，但不擅长拓展，我们要以采取调动他们的生活经验，用动作、感情结合图片帮助他们拓展思维；而有的小朋友虽然想象力很丰富，但是表达不够。需要我们在日常生活中多指导。

    今天上的课是《爸爸是魔术师》，为了吸引小朋友的注意力，我首先变了个小魔术，小朋友们感到很好奇，眼睛睁得大大的。于是我一边翻着图书，一边给他们讲起了故事，可是我发现他们听得不怎么认真。于是我在讲到爸爸变成小桥的时候，让小朋友们搭一座小桥，当讲到我在桥下游，小朋友就作游泳状。爸爸还会变什么呢？刘雨鑫小朋友说：“他的爸爸会变成飞机，带领我飞到天上去。”还有的小朋友说他的爸爸会变成秋千，他在上面荡呀荡。最后，我把书发给每一个小朋友，让他们跟我一起翻书一起讲故事。

    上了这节课以后，我对小小班的小朋友有两点感触，首先是小小班的小朋友想象力很丰富。其次是他们的阅读能力较差。有的小朋友能跟着我把这则故事完整表达出来，而又的小朋友却不能。在了解了不同小朋友的阅读水平后，我针对他们的不同水平提出了不同的要求。比方说，有的小朋友喜欢阅读，但不擅长拓展，我们要以采取调动他们的生活经验，用动作、感情结合图片帮助他们拓展思维；而有的小朋友虽然想象力很丰富，但是表达不够。需要我们在日常生活中多指导。