概要： 案例分析：肯定拿第一观察对象：黄彦闻 男孩 3周岁多观察时间：2009年9月27日——9月29日观察过程：观察（一） 午睡起床后，幼儿都快速地穿好衣服，进盥洗室洗好之后，就开始吃点心了。可等了一会儿，只见他在教室的一角拿着鞋子在手上晃来晃去不肯穿。于是我就去找彦闻，催了几次，可都无济于事，希望老师帮他穿。此时，保育员陈老师正在整理东西，他看到后马上粘到了陈老师的身边，最后陈老师帮他穿好了鞋子。教育策略： 开学至今已有半个月了，经过幼儿自己的努力学习，他们都能自己穿脱鞋子了，彦闻也不例外。可这几天不知道是何原因他却不肯自己穿鞋子。因此我对其进行了电访，想了解他在家中的表现。家长告知，由于平时较忙，孩子都由阿姨带，所以养成了事事要别人替他做的习惯。可能是他知道自己不穿鞋子，最后老师一定会帮他的。所以我们共同商量，制定了以下几条措施：1．平时不管他动作多慢，不要给予帮助，尽量让他自己来。2．和他谈心，鼓励教育他自己穿鞋子。观察（二） 中午睡觉时，看到彦闻的鞋子脱的较慢，我看到后马上说：“今天彦闻真能干，会自己脱鞋子了，老师知道今天你肯定能拿第一名

观察对象：黄彦闻  男孩  3周岁多

观察时间：2009年9月27日——9月29日

观察过程：

观察（一）

    午睡起床后，幼儿都快速地穿好衣服，进盥洗室洗好之后，就开始吃点心了。可等了一会儿，只见他在教室的一角拿着鞋子在手上晃来晃去不肯穿。于是我就去找彦闻，催了几次，可都无济于事，希望老师帮他穿。此时，保育员陈老师正在整理东西，他看到后马上粘到了陈老师的身边，最后陈老师帮他穿好了鞋子。

教育策略：

    开学至今已有半个月了，经过幼儿自己的努力学习，他们都能自己穿脱鞋子了，彦闻也不例外。可这几天不知道是何原因他却不肯自己穿鞋子。因此我对其进行了电访，想了解他在家中的表现。家长告知，由于平时较忙，孩子都由阿姨带，所以养成了事事要别人替他做的习惯。可能是他知道自己不穿鞋子，最后老师一定会帮他的。所以我们共同商量，制定了以下几条措施：

1．平时不管他动作多慢，不要给予帮助，尽量让他自己来。

2．和他谈心，鼓励教育他自己穿鞋子。

观察（二）

    午睡起床后，我又用了同样的方法说：“你今天脱鞋子的速度可真快，老师知道你穿鞋子一定也很快，一下子就能穿好了，肯定也能拿第一名。”这句话见效很快，他再也不像以前那样看东看西了，而是认真地穿鞋子，速度也非常快，穿好后还很高兴地对老师说：“朱老师，我穿好了。”

分析：

看来对于每个孩子采取的方法都应是不同的，对彦闻来说，表扬最有效。因为他喜欢听好话、带高帽子，这样做事的积极性就高了。反之则会越来越糟。我认为在日后的生活中应多采用此种方法，多进行表扬鼓励式的方式，使他在各方面都能更好的发展。